中小学教育资源及组卷应用平台 人教版历史与社会八年级下5.2 新旧交织的明清文化第一课时教学设计 课题 文化专制与八股取士 单元 第五单元 学科 道德与法制 年级 八年级下 学习 目标 了解明清统治者在加强皇权方面采取的文化主要措施及其结果，进一步从社会生活领域加深对专制皇权的理解。 2.尝试运用多种资源，引导学生有意识地将明清时期的中国放到世界历史发展的背景之下从不同角度、不同侧面理解、分析中国明清时期盛世背后所隐藏的危机，以历史的、辩证的眼光准确、全面地看待明清时期的中国社会。 3.领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败，培养学生的民主意识。 重点 明清专制皇权在文化、思想上的表现。 难点 领悟高度集中的专制皇权实际蕴涵着中国封建制度的衰败。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 师:同学们,阅读下面故事，说说你的感受？ 有一个诗僧名来复，一次朱元璋召见他，并与共饭。饭后他写诗谢恩。诗云： 淇园花雨晓吹香，手挽袈裟近御床。 阙下彩云移雉尾，座中红茀动龙光。 金盘苏合来殊域，玉碗醍醐出上方。 稠叠滥承天上赐，自惭无德颂陶唐。 结果朱元璋见到这首诗后勃然大怒，下令杀了这个和尚。追究其获罪的原因，竟然是僧人来复的这首谢恩诗中，用了“殊”和“无德”三个字。朱元璋觉得僧人来复在讽刺和讥笑自己。 （学生各抒己见） 板书课题文化专制与八股取士 读故事，思考问题，展示答案。 从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题 讲授新课 一、文字狱 1.阅读课文P12，了解明朝的文字狱。（学生各抒己见） 概念：统治者故意从诗文中摘取片言只语，罗织罪名，对作者加以严厉惩罚，这种做法称为“文字狱”。 发起人：朱元璋（明太祖） 原因：朱元璋早年曾出家做和尚。大臣不慎触犯对“光” “秃”‘ 僧”一类同音字避讳的，即遭杀身大祸。拓展提高课前查阅资料，说说你都知道哪些明朝有关“文字狱”的故事。 一天，朱元璋收到一贺信，上面写道： 光天之下, 天生圣人, 为世作则。 朱元璋认为“生”与“僧”同音，“光”指没有头发，是骂他当过和尚，“则”与“贼”同音，是骂他参加过反元的起义军，因而大怒，立即把写贺信的这个文人处死了。 2.阅读课文P12，了解清朝的文字狱。 代表人：康熙、雍正、乾隆三朝最残酷 分析清朝大兴文字狱的原因？ 一方面：因为君权在清代进一步加强，清政府为了树立权威，不允许人们有丝毫不满和反抗。 另一方面：是因为民族矛盾的存在。清政府虽竭力标榜“满汉一家”，实际上为了保护满贵族的特权，防范汉族人民的不满和反抗，大力加强思想统治，文字狱就是手段之一。拓展提高同学们，你知道为什么朱元璋有不同版本的画像吗？ 课前查阅资料，说说你都知道哪些清朝有关“文字狱”的故事。 查嗣庭 查嗣庭是雍正时的礼部侍郎，他在江南主持科举考试时，出了一道考题“维民所止”。 这本是《诗经》中的一句话，却被清政府说是“维”“止”去了字头，是要砍雍正的头。查嗣庭飞来横祸，被押入狱，死在狱中。雍正命人把他戮尸示众，其家属也被流放边远地区。 沈德潜 《黑牡丹》一诗的作者是清代著名诗人沈德潜，他是乾隆年间的进士，曾任内阁学士兼礼部侍郎，极受乾隆赏识，并不断加以提拔，二人私交甚厚。但在沈德潜死后某年，乾隆发现沈有“夺朱非正色，异种也称王”的咏黑牡丹的诗，勃然大怒，命人开棺戮尸，仆其墓碑。 3.阅读课文P12-P13，小组讨论：明清时期大兴文字狱的目的、后果及影响？ 目的：巩固专制统治,控制思想文化统治。 后果及影响：文字狱制造了严重的恐怖气氛，知识分子人人自危，不敢议论时政，不敢研究现实，思想文化领域呈现万马齐喑的景象。 二、《四库全 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
