2.2.通过感官来发现 教案

2.2.通过感官来发现 【教学目标】 1.感觉器官能让我们观察到具体的事物，以此来区分事实与想象。 2. 培养学生学科学、用科学的习惯和爱科学的情感。 【教学重点】 知道全面认识一种事物需要动用各种感官。 【教学难点】 能动用各种感官观察并描述事物的特点。 【教学准备】 教师实验材料：纸杯3个，菊花茶、绿茶、红茶适量，热水1瓶（教师课前泡好茶叶，稍凉后倒入学生品茶杯中），火柴1盒（教师点燃蜡烛） 学生实验材料：每组品茶杯3个（1-3号贴好标签）、蜡烛1支 【教学时间】 1课时 【教学过程设计】 一、复习导入，直入课题 1.我们一起认识了感觉器官，那我来考考大家，耳朵是用来干什么的？眼睛了？鼻子了？舌头了？（不能随便的闻和尝）皮肤了？ 2.这些感觉器官可以帮助我们认识世界。 [设计意图]直入课题，把时间更多的留给学生在后面的探究，让他们体会综合利用感官对周围的事物进行观察和判断。21·cn·jy·com 二、创设活动，品尝茶水 1.老师这里有三杯饮料，首先大家看一看、闻一闻，它们之间有没有什么不同？ 2.小组活动，教师巡视。（注意闻的方法） 3.分享自己的发现。（说出自己判断的依据） 4.提问：这三杯饮料有哪些不同呢？（看：颜色不同，闻：气味不同） 5.我们通过看和闻知道了它们之间的不同，但它们到底是什么我们还有争议，那我们就需要来做一件大家最喜欢的事———尝。 6.但在尝之前了，老师有两个小小的要求。首先每一组派一个同学把这三杯饮料细细的尝一口；接着让刚才尝的同学把眼睛蒙起来，然后小组其他同学挑一杯让他尝一尝，看看他能不能尝出几号；接着还有，不光要把眼睛蒙起来，还要把鼻子也捏紧，然后再挑一杯给他尝一尝，看他能不能尝出是几号。老师的要求听懂了没有，举个手。【来源：21·世纪·教育·网】 7.老师有几个问题考考大家：（1）几个人尝？1个人尝（2）尝几次？尝3次（3）这三次有什么不同？要按步骤做，不能一下子跳到第3步，什么现象要记在心里，等会讲给全部人，看谁讲得最清楚、最仔细。2·1·c·n·j·y 8.等下我来发眼罩，从上课到现在谁表现最好，眼罩发给谁，谁负责来尝。 9.学生分步骤实验。适时表扬，指导学生实验时注意安静、有序。注意要等实验员带上眼罩再拿杯子。 10.谁愿意来将这个有趣的活动讲给大家听了？蒙上之后是不是一次就猜对的？捏住鼻子之后呢？ 11.通过刚才的活动，我们又一次利用自己的感觉器官来认识、观察周围的事物，有的同学很厉害，但有的同学在蒙住眼睛、捏住鼻子的时候我们判断就会出现一些困难，这说明我们的感觉器官是需要我们综合运用的，这才能获得更多、更准确的信息。21·世纪*教育网 [设计意图]品茶的过程是学生熟练利用感官进行观察和判断的过程，让学生意识到不同的感官具有不同的作用，只有综合运用各种感官才能获得更多、更准确的信息是活动的重点，要引导学生充分的感知、充分的表达。 三、联系生活，观察点燃前后的蜡烛 1.过渡：下面我们就来考考大家综合运用的能力。 2.首先老师要给大家换个器材，（出示蜡烛）这是什么？这个蜡烛能不能尝啊？ 3.拿到以后，请你除了尝以外，运用其他的观察方法来观察一下。（回收前面器材，调换蜡烛） 4.学生分组观察蜡烛。 5.学生汇报：用什么方法有什么感觉。引导学生知道不同的方法也可以得到很多信息。 6.想不想把它点燃，但是点燃之后有火是有些危险，每一个小朋友要控制好自己，能不能用手去摸？我们可以尝试着慢慢的靠近。然后我们再一次用观察方法来观察一下。21世纪教育网版权所有 7.老师为学生点燃蜡烛，学生观察点燃后的蜡烛。 8.学生汇报点燃后有什么新发现。（外形变化、温度变化、气味变化） 9.再来看看吹灭以后的蜡烛有没有变化呢？ [设计意图]蜡烛，是生活中常见的物品之一 ... ...