只捡儿童多处行（课堂实录）

只捡儿童多处行 第一课时　　师生问好。　　上课之前，给同学们听一支歌。　　春天在哪里。　　会唱吗？跟着一起唱。　　师：这首歌的歌名是什么？　　生：春天在哪里？　　师：春天来了，我们都想去找春天，你想到哪去找春天？　　生：我想到公园去找春天。　　生：我想到野外去找春天。　　生：我想到草原上去找春天。　　师：是的，去广阔的草原上找春天。　　生：校园的花圃里。　　师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。　　出示诗。　　师：谁来猜一猜，这首诗的意思是什么，谁来猜一猜，猜对了表扬，猜错了也表扬，表扬你的勇气。　　生：儿童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。　　师：表扬，一起读一读。　　师：你们比古代的人聪明，不仅儿童喜欢去找春天，大家都想去找春天。我们的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把这两句诗改了一下，读。　　师：冰心奶奶只儿童多处行，到儿童多的地方去找春天。看孙老师写课题，其中还有一个生字。　　师：写拣字，提示右边不是东。　　师：谁来说说题目的意思。说错了也不要紧。　　生：只拣儿童多的地方走。　　师：去干什么呀？　　生：去找春天。　　师：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人多的地方去找春天呢？把课文读一遍，要解答这个问题，要读课文。　　学生自读。　　师：课文读完之后，我发现你们班的刘星宇同学给课文标了标有几段，这个方法很好，向她学习。　　师：标好的同学举手，说一下有几段。　　生：九段。　　师：文章比较长，请你看看九段中你最想读哪段，呆会我请他来读一读。　　学生自读。　　师：谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。孙老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。　　生读。第八小节。　　师：告诉大家，你为什么喜欢读这一段。　　生：写出了花儿的旺盛。　　师：真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得真好，但是有一个字音读得不准。　　生：浑身解数。　　师：板书。这个字是个成语。解是个多音字。浑身解数是什么意思呢？　　生：就是浑身的本事。　　师：说得真好，我们一起把这句话读一读。　　师：好，像她那样，谁来读一读自己喜欢的这一段。我看见举手的同学眼睛里充满着自信。　　生读。　　师：读和流畅准确。说说为什么？　　生：因为把颐和园写成一个大魔术匣子。　　师：谁像小天使。　　生：孩子们。　　师：一起读一读。　　师：她喜欢她的内容，她喜欢她的语言，这个比喻句非常好，她对语言的感受能力很强。　　谁再来读。　　生读。　　生：我觉得这一段语言写得比较有趣，所以我喜欢这一自然段。　　师：读得好，好在声音响亮，就是自信的表现，他还喜欢这一段是因为声音有趣。还有不同的吗？我喜欢不同的。　　生读。　　师：真好，掌声。　　为什么喜欢这一段。　　生：因为冰心奶奶告诉大家去哪儿找春天。　　师：一起读一读。　　生读。　　还有不同的吗？展示你的不同，展示你的精彩。　　生读第6自然段。　　师：掌声。你为什么喜欢这一段。　　生：因为我觉得这一段读起来非常振奋。　　师：我们也来振奋振奋，你来起个头。　　生齐读。　　师：读得真好，不过刚才这个头起处不太振奋，再来读一读。　　师：写得精彩，读得振奋，孙老师听得也振奋，还有不同精彩的吗？　　生读第7自然段。　　师：讲一讲喜欢的理由。　　生：冰心奶奶想问一下孩子，春天的海棠花好不好看，孩子只知道好看，不知道。。　　我觉得写得非常有趣。　　师：这里有个词：忸怩。都是什么旁。　　生：竖心旁。　　师：我请一个不举手的同学来说说。　　生：忸忸怩怩。　　师：你给它组了一个重叠词。　　生：我觉得是非常害羞 ... ...