15青藏高原一株柳同步学案

15《青海高原一株柳》结构化预习建议 划与写合并（读四次，用好三色笔） Q1：读了课题，想想这株柳树有什么特点？ Q2:你了解作者吗？（陈忠实的资料） Q3.本文主要内容是什么？ （提示：把握课文主线，紧扣“神奇”二字，从“柳树的样子”和“柳树成长历程”两方面，了解课文大意。） Q4.本文的生字词有哪些？ (提示：“铸”在书写“钅”时要写得小一点，“寿”字写得稍大些。“卓”的书写重心在竖上，“日”要宽扁，最下面的横稍长些。“虐”字下面开口方向)Q5.体裁是什么?(抒情散文)Q6.本文可以划分为几部分？分别写了什么？ 提示：（1）根据不同内容类别记叙。由“形”到“神”的顺序。“一株极其平常的柳树———神奇且令人望而生畏———给人以生命力量的强大感召———�我’的猜测和想象———赞扬柳树的毅力和韧劲”分段。 （2） 根据文章中心“取主舍次”法，即抓住每段的主要意思，选准角度，语言要明确、完整、简洁。 Q7.本文表达了怎样的思想感情？（提示：作者借青海高原一株柳表达了怎样的思想感情呢？） Q8.本文有什么写作方法？（提示：本文情景交融，由物及人，托物抒情；对比 衬托）Q9. 本文的经典赏句有哪些？ 第2自然段?? 抓住“神奇”二字，照应了文题，又引出下文 第3自然段?? 环境描写表现了什么？抓住“悲壮”“苍凉”等词 第4自然段?? 抓住“唯一”“壮观”“独立的风景”等词体会。 第5自然段?? 细节描写表现了柳树怎样的形态？ 第6、7自然段 想象高原柳生长要面临的两个最大的困难是什么？两个“经历过……”再现了这株柳怎样与恶劣环境斗争的？ 第8自然段?? 作者为什么要写家乡“灞河柳”？衬托“高原柳”的什么？ 第9自然段? 结尾一句话在表达上有怎样特点？ Q10.通过阅读，你有什么（或启示）收获？（提示：从知识、能力、方法、情感等方面总结） 搜集各类赞美柳树的诗句 ? ? ? ? ? 15《青海高原一株柳》问题导读-评价单 设计人：????????????????? 审核人： 班级??????????? 组名???????????? ?? 姓名??????????? 时间：?? 年? 月? 日 【学习目标】 1.学会本课5个生字“铸”“虐”“摧”“诵”“卓”“韧”；认识绿线内的5个生字“邃”“滞”“萌”“茬”“怯”；能联系上下文或借助工具书理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文的最后一个自然段。 3.凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。4.学习它热爱生活、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的精神，并从中得到启示。 【重点难点】1.凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。学习它坚忍不拔的精神，并从中得到启示。 2.通过品读，揣摩本文对比反衬、由物及人、托物抒情的写作手法。 【关键问题】这株柳树神奇在哪里？为什么神奇到令“我”望而生畏？ 【学法提示】1.采用“阅读六字诀”进行结构化预习。2.小组讨论法。3.展示对话法。4.五级评价法。 【知识链接】1.陈忠实：中国当代作家。长篇小说《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。著有短篇小说《乡村》等。2.搜集各类赞美柳树的古今诗、文、画、曲等，如山西民歌《杨柳青》、贺知章的《咏柳》等。 【预习评价】问题1.读句子，看拼音，写汉字。 胡杨无怨无悔，坚rèn（）不拔，站在茫茫戈壁，迎着肆nüè(? ) 的寒风，经受一次又一次cuī（）毁，在缺水的环境中，对生命进行锻zhù(? )。它为防风固沙作出了zhuó(? )越贡献，引来文人墨客吟sòng(? )赞叹。 问题2.用“√”画出正确的读音。 伫（zhù? chù）立?? 嶙（líng? lín）峋?? 深邃（suí suì）赭（zhě? zhù）红 凝滞（dài?? zhì）萌发（méng?? mén）? 畏怯（qiè què ... ...