《神奇的书》教案 教学目标: 1理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力. 2.能仿照诗歌的前两段续写一段. 3.有感情地朗读课文.背诵课文. 重点难点: 1.有感情地朗读全诗并背诵. 2.了解书的神奇魅力,谈谈书带给自己的好处. 3.能仿照前两段再写一节,抒发自己对书的感情. 一.激趣导入,提示课文题目 1. 诗句接龙：（与书有关） 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟; 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 问渠哪得清如许，为有源头活水来。 风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。 2.书带给我们无穷的知识,是我们的好朋友. 美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。” 所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。、 二、出示本节教学目标 1、学习目标： （1）联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。 （2）有感情的朗读，并熟读成诵。 （3）仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。 2、生齐读学习目标 三、检查自学 1、正确读出下列词语 浩瀚 坐骑 领略 真谛 一贫如洗 遨游 步履 质朴无华 2、朗读课文，要正确，读流利。 四、精读课文、深入感悟。 1、自学提示： ⑴认真默读课文，用“———画出体现书“神奇”的词句。 ⑵联系自己平时的读书体验批注感受。 ⑶自己读一读，读出你的感受。 2、合作学习 出示合作学习：每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。 3、生汇报 A第一小节突出开阔眼界。提示：你读过什么书？知道了什么？ 师：回想我们三年级学过一首诗：《小小的书橱》（出示诗），读诗。 师：读童话书让我们认识了（白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿），而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了（廉颇、蔺相如、关羽、张飞），而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是———神奇的。 生有感情朗读。 B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？ 师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是———神奇的。有感情朗读。 C第三节：生谈自己的理解。读感情朗读。 师：在书面前人人平等，所以说书是———神奇的。 D第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文？感受到了什么美？“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？（真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等） 师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。 师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。有感情朗读诗句 五、小结整合：对照板书：书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书，你最想说什么？ 师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。 六、仿写。 1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？ （1）对比：把什么和什么进行对比？ （2）比喻：把书比作什么？还可以比作什么？———花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。 （3）开头用“没有……”“也没有……” 2、生仿写。 3、开火画，一个接一个读自己的诗。 七、熟读成诵 1、做完了诗，先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个互相比赛，看谁先背过。 2、检查。 八、拓展狄金森的《没有一艘船能像一本书》 九、推荐阅读： 1、《 ... ...
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