5.3.1皇权强化（课件+教案+练习）

人教版历史与社会八年级下5.3.1皇权强化教学设计 课题 皇权强化 单元 第五单元 学科 道德与法制 年级 八年级下 学习 目标 全面的掌握明太祖废除行中书省、设立三司、废除丞相和中书省、以六部分理朝政、设置锦衣卫等加强君主专制的基本史实。 2.概括明清事情加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力。 3.认识明清君主专制统治的加强有利于统一的多民族国家的巩固，但也反映了中国封建社会的渐趋衰落，阻碍了社会进步和发展。 重点 认识明清君主专制统治的加强有利于统一的多民族国家的巩固，但也反映了中国封建社会的渐趋衰落，阻碍了社会进步和发展。 难点 概括明清事情加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 材料一： 明清故宫建于北京城中央，以南北为中轴线，座北朝南，充分体现了皇权至高无上的封建统治思想。在宫城外又有北京城，城城包围，显示了森严的等级制度。 材料二：有明之无善治，自高皇帝罢丞相始也。 ———黄宗羲《明夷待访录》 师:讨论：上述材料反应了什么？ （学生各抒己见） 板书课题 皇权强化 看视频，思考问题，展示答案。 从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题 讲授新课 明朝强化君主集权的举措 1.阅读课文P21，说说朱元璋加强皇权的措施？ （学生各抒己见） 在地方：废行中书省，设立直属中央的三司，分管民政、刑狱和军政； 在中央：不再设置丞相，撤销中书省，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，直接对皇帝负责。军政大权完全掌握在皇帝手中。 拓展提高 “自古三公论道，六卿分职，并不曾设立丞相。自秦始置丞相，不旋踵而亡。汉、唐、宋因之，虽有贤相，然其间所用者，多有小人，专权乱政。今我朝罢丞相，设五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙门，分理天下庶务。彼此颉颃，不敢相压，事皆朝廷总之，所以穏当。以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣实时劾奏，将犯人凌迟，全家处死 ！” ———《明会典》卷二《皇明祖训》 结合材料，分析朱元璋为什么要罢丞相？ ①是秦速亡的原因。 ②各朝丞相多是专权乱政的根源。 ③相权过大，威胁皇权，为了强化皇权(根本)。 2.阅读P21-P22,说说内阁制度的形成过程？ 资料 没有丞相，所有的中枢政务集中到皇帝一个人身上。以洪武十七年（1384）九月十四日到二十一日的八天为例，内外诸司奏疏共1660道，涉及3391件事情。平均计算，朱元璋每天要阅读207份奏章，处理423桩政事。 背景：丞相废除后,政务繁多,皇帝一人无力应付。 创立：朱元璋另设殿阁大学士，以备顾问。后来，殿阁大学士参与决策，逐渐形成内阁制度。 地位：皇帝处理国政的助理机构； 不能正式统率六部百司，地位不明朗； 以司礼监太监牵制 拓展提高 课前查阅资料，说说内阁制度的形成。 明太祖：殿阁大学士（侍从顾问） ———奠定基础 明成祖：文渊阁大学士（参与机务） ———正式确立 明宣宗：内阁大学士（票拟权） ———发展 明神宗：内阁首辅（张居正侵夺六部职权） ———全盛 结论：内阁首辅不同于宰相， 不能对皇权起到制约作用。 3.阅读课文P22的阅读卡，结合课本，说说你对厂卫特务机构了解。 ①朱元璋设锦衣卫，负责监视、侦察臣民的言行。 ②后来，明朝皇帝又陆续建立了专门的特务机构东厂和西厂，由宦官负责，可以不经过正常的法律程序，肆意侦察、逮捕、审讯臣民。 ③东厂、西厂与锦衣卫合称“厂卫”。 课外链接： 课前查阅资料，说说有关厂卫方面的故事。 播放视频 （学生各抒己见） 4.阅读课文P22内容，完成下列问题。 （学生各抒己见） （1）在明朝，如果官员违背了皇帝的意旨，会有什么 ... ...