5.5综合探究五探讨乾隆盛世的危机（课件+教案+练习）

人教版历史与社会八年级下 5.4综合探究五《探讨乾隆盛世的危机》教学设计 课题 探讨乾隆盛世的危机 单元 第五单元 学科 历史与社会 年级 八年级下 学习 目标 1.知道“乾隆盛世”在政治、经济、文化等方面的表现和工业文明大潮中的“盛世危机”。2.了解同时期中英两国在各方面的差异，探寻中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。 3.引导学生阅读材料，培养分析归纳能力:学会用多种资料，从不同角度，纵向比较和横向比较社会现象的异同，培养历史理解、历史评判素养。 4.树立辩证思想和全球史观看待历史现象和社会现象，启发学生为祖国的发展树立责任感和使命感。 重点 1.知道“乾隆盛世”在政治、经济、文化等方面的表现和工业文明大潮中的“盛世危机”。2.了解同时期中英两国在各方面的差异，探寻中华文明在世界近代化大潮下逐渐落伍的原因。 难点 树立辩证思想和全球史观看待历史现象和社会现象，启发学生为祖国的发展树立责任感和使命感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 法国启蒙思想家伏尔泰称赞中国是：“举世最优美、最古老、最广大、人口最多而治理最好的国家。” 师:讨论： 1.指中国哪个历史时期？ 2.其中哪个阶段最典型？ （学生各抒己见） 板书课题 探讨乾隆盛世的危机 思考问题，展示答案。 从学生感兴趣的话题出发，激发学生学习热情，提高学生的课堂参与度，引出课题 讲授新课 一、回望“盛世余晖” 1.阅读课文P26的资料，说说乾隆盛世主要表现在哪些方面？ （学生各抒己见） 1.政治上，统一的多民族国家得到空前巩固和发展，确立了世界大国的地位。 2.经济上，农业技术提高，粮食产量不断提高。 3. 经济上，对外贸易居世界前列；GDP占世界份额的三分之一。 4.文化上，对中国古代文化作了大规模的清理和总结。 2.以设计表格的形式，试将乾隆时期与历史上汉、唐、宋、明等盛世之际的人口、疆域、经济发展水平作纵向比较，判断一下，“清朝（1840年前）处于中国封建社会衰朽阶段”的评价是否准确。 汉 唐 宋 明 乾隆时期 人口 疆域 经济 发展 水平 二、透视“盛世阴影” 1.阅读课文P27的资料，说说乾隆时期存在哪些危机？ 中国工业化水平与世界差距拉大。 2.你认为，这些危机中，哪种危机的后果最为严重？说说你的理由。 中国工业化水平与世界差距拉大，后果最为严重。 因为此时的欧洲开始向近代化迈进，而中国的封建统治者却还在竭力维护专制统治，工业化水平依旧保持在农业社会的水平。 三、从马戛尔尼使华看盛世危机 1.马戛尔尼使华的时间、目的。 时间：公元1792年的9月26日 目的：名义上是为乾隆祝寿，实际上是要打开中国封闭的大门，以开拓英国的海外市场 2.观点1 乾隆帝拒绝英使的要求是正确的，因为这样做维护了国家的主权，抵制了殖民主义的侵略。 观点2 乾隆帝拒绝英使的要求是错误的，他简单地一概拒绝，断然关闭了谈判的大门，闭关自守，使中国失去了一次了解世界、扩大经济文化交流、推动社会前进的历史机遇。 讨论：你是否认同上述观点？说说你的看法。 两个人的观点片面，拒绝英使的领土要求，在抵制西方殖民侵略方面发挥了一定作用，拒绝改善贸易的要求，使中国失去了一次了解世界，扩大经济文化交流和社会前进的历史机遇。 3．英国使团的礼物：英国使团送来天体运行仪、地球仪、先进的枪炮、望远镜、秒表、钢铁制品等，是当时世界上最先进的产品。 （1）结合材料，说说马戛尔尼携带这些礼品有怎样的用意？ 向清帝国展示英国工业科技成就，引起清政府的关注，以使乾隆皇帝同意打开国门，与英国通商。 （2）乾隆观看军舰模型后的反应说明了什么问题？ 乾隆帝观看军舰模型后的反应说明，乾隆帝对英国的野心是有所认识的，但是，他仍然比较自信大清帝国的实力可以抵御外 ... ...