8 生命的源泉 教案设计 活动准备 1，搜集能表现水对于生命的重要性的图片或文字资料。 2，搜集世界及中国自然资源的现状以及世界各国为保护自然资源所采取的措施的资料 3，准备填写资料的活动卡片 活动过程 第一课时 一，创设情境，激趣投入 1，播放：大自然鸟语花香，生机盎然的美丽景色。 2，教师深情朗诵，导入新课：他使花朵缤纷灿烂，他让森林浩瀚无边，他让小鸟歌唱婉转，他使大地生机盎然。他孕育了鲜活的生命，一代代生息繁衍。水--生命的源泉！（板书课题） 二，问题引入，初步感知 1，调查汇报：各小组将调查了的反映水在人类生产、生活、动植物世界所起的作用的资料在班内交流。 2，学生填写事先设计的资料卡片。 3，创设情境：如果没有了水。我们的生活晖怎样？让学生通过生活经验或体验来感受水与生命活动此次相关。、 4，教师小结：看来，水--的确是生命的源泉！ 三，交流资料，加深理解 1，除了水之外，还有那些自然资源？他们为我们做出了什么贡献？组长汇报调查结果，展示有关资料，本组成员可作补充说明。 2，填一填：填写“世界资源之最“卡片。根据汇报发言情况小结，激发学生的探究兴趣，了解世界资源状况，培养学生搜集信息、处理信息的能力。 四、课堂总结，深化认识 1说一说学习本科的收获。 2，教师谈话：同学们通过认真调查、积极探索，不仅了解了众多的自然资源，而且懂得了自然资源与人类的生活和生产的关系极为密切的道理。收获真大呀！祝贺大家的进步！ 四，课外延伸 继续搜集资料，了解世界及中国资源的现状，我们下节课再来探究交流。 第二课时 一，探究交流，辩论提升 1，出示辩论课题：自然资源是取之不尽用之不竭的吗？（让学生结合搜集到的资料充分发表意见，讨论交流，教师适时点拨引导。） 2，课件出示：中国人均自然资源与世界人均水平的比较。启发学生思考：观察了这一组数据后，你知道了什么？（引导学生结合上面学习的内容就我国的资源现状展开讨论，从而感悟：中国的自然资源虽然总量较大，但人均水平却很低，中国的自然资源贫乏是一大现状） 3，小小讨论会： （1），启发谈话：现在有两种观点，一是“中国地大物博，自然资源取之不尽用之不竭“；二是”中国虽然许多自然资源的总量居世界前列，但人均占有量却低于世界平均水平，珍惜资源、保护资源已刻不容缓“。请同学们各抒己见，展开辩论把。 (2)根据观点的不同，全班同学分成正、反两方。 （3）双方陈述各自的观点和理由，每个同学都有发言的机会。 （4）总结：通过辩论的学习，我们懂得了应该珍惜资源、保护资源。 二、探究交流，落实行动 1，为了保护资源，世界各国都采取了那些措施呢？学生交流课前搜集到的资料、在小组交流的基础上全班交流。 2为地球家园的小主人，为保护自然资源，我们应该怎样做那？在小组讨论交流的基础上全班发言。 3，交流课前搜集的呼吁人类保护自然资源的格言警句。 4，赶快行动起来，让周围的每个人都来保护自然资源。 二，拓展延伸 1，调查新能源及其开发利用情况。 2，举办保护自然资源故事大赛。 ... ...
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