教学课题 10.《纸的发明》 教学目标 1．会认11个生宇，会写12个生字。正确读写“创造、阅读、携带、学富五车、蚕茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、邻近”等词语。 2．默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。 3．了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 4．了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。 重点难点 默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。 了解纸的发展过程，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。 了解造纸术对世界文化的影响，增强学生的民族自豪感。 教学准备 1.布置学生搜集造纸术相关资料。 2.生字卡片，课件。 课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时 谜语导入，揭示课题 猜谜：生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。 同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言） 同学们了解的真不少，这节课我们就来了解纸的有关知识。板书课题，学生齐读。 近义词辨析：发明（创造出新事物或新方法。） 发现（第一次看到或知道。） 二、初读课文，学习字词。 1.自由读课文，要求读准字音。（出示自读要求） 2.检查自学情况。 （1）课件出示： 创造 携带 保存 制作 蔡伦 欧洲 社会 指名读，指名领读，齐读。互相交流识记生字的方法。 点拨多音字（鲜、累）。 老师这里也有一座造纸工厂，请同学们将老师需要的原料准备好。（识字游戏） （2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 3.指导书写。 （1）课件出示： 术 伟 录 册 保 存 约 验 阿 欧 洲 社 ①小组交流：怎样写好这些字。（生字结构归类） ②全班交流，教师评议，重点指导。 ③“伟 、保、存、约、验、阿、 洲、社”都是左右结构，左窄右宽。 ④“录”是上下结构，下半部分是五画，不要写成“水”，第七笔是撇。 ⑤“欧”字是左右结构，书写时注意左右基本同宽，左低右高。“欧”的第二笔是撇 ⑥易错字“验”不要少些横。 学生练习书写，教师巡视，个别指导。 三、再读课文，探究初成。 1.默读课文，概括课文主要内容。 （1）学生默读课文，3分钟内完成默读。教师巡视，提醒：不出声，不指读，不动唇，同时标出自然段。 （2）完成填空。 这篇课文先讲了在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（ ），但是粗糙不好书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（ ）又（ ）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。 2.学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。 （1）要点：学生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。 教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。 （2）根据图表，概括每个自然段的大意。 ①出示图表，运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每个自然段的段意。 ②自己填一填 ③小组汇报交流 要点：造纸方法发明以前，人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片、木片携带不方便，帛价格太贵。 东汉时代，蔡伦改进了造纸术，使得纸可以大量制造，且价格便宜。 四、课外延伸。 我们初步了解了纸的历史，老师还要带你们走进纸的家族，我们一起来看看资料袋中的内容。（课件展示） 在我们的生活中我们离不开纸的家族成员，现在的我们为了环保，还会将废纸回收，然后使用它们重新造纸，这就是（再生纸）。还有越来越多的书籍、公文有了数字化形式，纸用的越来越少了。希望同学们在了解纸的同时也能做到合理利用它们，保护我们的环境。 五、布置作业。 1．搜集蔡伦的故事，课间和同学交流。 2．按照时间顺序，把课文每个自然段主要内容概括出来。 第二课时 一、回顾 ... ...
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