2020版高考语文大一轮江苏专用版课件与讲义：第八章 论述类阅读 专题三 核心突破一 精准把握论述思路

专题三　理解必备知识，掌握关键能力 ———落实比方法更重要 核心突破一　精准把握论述思路 ———层次要清，层意要准 结构，是指文章材料组织和安排的方法；思路，是指按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。“分析论述结构，把握论述思路”，是指对论述类文本结构进行分析，并在理解观点和材料之间的关系、分析段落层次之间的关系的基础上理清行文思路。“分析论述结构”和“把握论述思路”其实是一个问题的两面，文章的结构体现了文章的思路，文章的思路是靠文章的结构体现出来的，结构为表，思路为里，二者相互映照。思路是高考考查的重点。 一、论述类文本结构特点 1．一般结构 论述类文本一般由引论(提出论点或论题)、本论(分析问题)、结论(解决问题)三部分组成。但它又是富有变化的：有的只有引论、本论，无“结论”；有的只是在开头提出论题，在结尾点明论点；有的文章是驳论文，采用破立结合的结构方法。我们应了解其结构中的共性和特殊性的辩证关系。 2．“三论”特点 (1)引论。引论的方式有两种：一是直入式，开门见山地提出论点或论题；二是引入式，由一个“由头”引入论点或论题，这个“由头”多是一个故事，或者一句名言。辨析引论最重要的是看它是提出论题还是论点。 (2)本论。这是论述类文本最关键的部位，关系到思路题的得分。在这时，寻找标志层次、段落之间关系的词语尤为重要，把握各段段意也极为重要。 本论内部的层次有以下几种： ①并列式：各分论点从不同的侧面、不同的角度阐明中心论点，各论点、各段落是平行的；有时，揭示分论点的语言形式也大致相同。 ②对照式：围绕中心论点，从正反两个角度或相对的两个方面作分析。 ③层递式：各层次之间是层层深入、步步推进的过程。 ④综合式：综合运用几种结构方式，如先并列，再层递；先对照，再层递等。 ⑤特殊式：针对驳论文的破立式，有的先破后立，如《拿来主义》一文；有的先立后破；有的边破边立。 (3)结论。它主要有以下方式： ①总结上文，重复或强化中心论点。 ②卒章显志，得出论述结论或中心论点。 ③补充论证。 ④发出号召或劝勉。 二、梳理论述类文本思路应具备的文体意识 1．观点鲜明 (1)题目就是中心论点的简单概括(或论题)。 (2)开头第一段可能就提出中心论点。 (3)结尾回扣中心论点。 2．结构清晰 (1)分论点置于段首或独立成段。 (2)分论点之间一般都会有过渡衔接。 1．重读朱光潜《咬文嚼字》一文，回答问题。 (1)请概括全文的论述思路。 答：_____ 答案　首先，通过丰富的事例论述文字与思想感情有密切的关系(1～4段)；其次，继续通过举例说明文字联想意义的使用，有善用和误用两种(第5、6段)；最后，总结全文，指出读者应从文章所阐明的咬文嚼字的道理中，领略运用文字所应有的谨严精神，养成创作和欣赏都必须潜心琢磨的好习惯(第7段)。 (2)1～6段为本论部分，其层次属哪种方式？ 答：_____ 答案　层递式。 (3)第5段与第6段之间有怎样的逻辑关系？ 答：_____ 答案　正反对照。 2．重读鲁迅《拿来主义》一文，回答问题。 (1)在全文结构层次中起关键作用的是哪一段？为什么说它关键？ 答：_____ 答案　第5段。它承上启下，由破转立，先将上文对“送去主义”的批判作一收束，然后正面提出“拿来主义”的主张。 (2)概括全文的论述思路。 答：_____ 答案　首先，着重批判“送去主义”，揭露当时中国政府在学术与文艺方面的媚外卖国行为(1～4段)；其次，阐述“拿来主义”的内涵及如何“拿来”的做法(5～9段)；最后，总结全文，指出实行“拿来主义”的意义和条件(第10段)。 (3)概括第9段的论述层次。 答：_____ 答案　先提出拿来主义者的做法：占有，挑选。再论述如何“占有”。后论述如何“挑选”。 一、精准梳理全文论述思路 阅读 ... ...