人教版语文四年级下册《语文园地六》第二课时（课件+教案）

人教版语文四年级下册 《语文园地六》第二课时教学设计 课题 语文园地六 单元 第六单元 学科 语文 年级 四年级 学习 目标 一、知识技能 1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。 2、能运用积累的优美词句。 二、过程与方法 1、学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。 2、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句。 3、通过多种方式展示田园风光。 三、情感态度与价值观 激发学生感受田园诗情，热爱乡村的思想感情。 重点 学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。 难点 能运用积累的优美词句。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，语文世界是一个很奇妙的世界，我们可以用优美的语句抒发自己的情感，用优美的语言描述画面。那么我们如何把这幅画描写的优美动人呢？ 本课通过谈话直接导入。 讲授新课 一、我的发现 （一）课件出示“我的发现”中的句子。 1、你从这些加点的词语中，发现了什么？ （1）不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 （2）不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 （3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 2、小组合作，探究发现结果 这三组句子都运用了拟人的修辞手法。作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。 加点的词语都是只有在人的身上才能表现出来的，用在这里表达拟人的效果，这样的使句子更加生动、形象 ，读起来亲切有趣。 （二）学习拟人的修辞手法 1、定义：就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。 2、拟人句的作用： 运用了拟人的修辞，生动形象的写出了事物......的特点，把......写活了，是文章更生动，事物特点更突出。 可以形象地写出事物特征，并且可以使文章耐看，不枯燥无味使描写的事物具有了人的感情，使文章更具有情趣容易理解。 3、拟人句的运用形式： （1）把动物拟人化。 如：清晨，小鸟快乐的唱着歌迎接初升的太阳。 （2）把植物拟人化。 如：在春风的推动下，新生的嫩叶快乐的在枝条上荡着秋千。 （3）把一般事物拟人化。 如：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 除以上三种拟人运用形式之外，有些文章（如童话、成语故事、寓言故事、科学知识小品等），也可以通篇采用拟人的手法来写。 如：《陶罐和铁罐》 4、拟人句的判断： 主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。 示例： “春姑娘翩翩起舞来到了人间”中“春天”怎么能“翩翩起舞”呢？这里显然把春天当作人来写，具有人的特点，因此这句就是拟人句。 （三）练习： 1、运用拟人的修辞手法将下列句子补充完整。 （1）秋风送爽，一片片枯黄的树叶（ ） 随着风儿翩翩起舞。 （2）久违了的雪花姑娘（ ） 悄悄的给大地盖着洁白被子。 （3）中午，太阳火辣辣的，门前的大黄狗（ ） 趴在树荫下，懒洋洋的望着行人，想着心事。 2、请在运用拟人修辞手法的句子后面画“ ?” 风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。 海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头 微笑。 像绿毯一样的草地上，盛开着五颜六色的鲜花。 船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 二、日积月累 （一）朗 ... ...