3.4把液体倒进水里 说课课件（15张PPT）

课件15张PPT。苏教版三年级下册《把液体倒进水里》 目录 教学内容 学情分析 教学思路 教学目标 教学过程 板书设计 教学反思教学内容 《把液体倒进水里》是苏教版三年级下册第三单元第4节教学内容，是在学生初步认识了固体，认识固体放入水里的性质基础上的知识的内化与迁移。本节课主要以认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象为主。主要通过实验来验证液体在水中的沉浮现象和溶解现象。是一节以实际操作为主要学习手段的实验课。学情分析 通过把固体放在水里的学习，学生知道有的沉有的浮，有的能溶于水，有的不能溶于水，，从而为本节《把液体放进水里》教学埋下伏笔，便于学习方法与思路的内化与迁移，平时积累的小组合作的学习方法的尝试，也为本节课的学习提供了合作·互动的空间；但由于本节内容容量较大，我对教材作了二次建构：重点内容课堂解决，次要内容课外实践。为此，我把冷热水的流动，液体混合后的重量和体积变化作为课外延伸来处理。为课堂实验提供了充足空间。教学思路 猜一猜———具体实验———得出结论教学目标1.能够认识液体在水中的沉浮现象，能用文字·图画·图标描述所观察到的现象。 2.知道哪些液体在水中可以沉浮。哪些液体在水中可以溶解。 3.知道混合液体在日常生活中的用途。 4.培养学生爱思考·观察的好习惯，培养学生初步的合作意识。明确科学与生活的紧密联系性，也就是情感态度价值观目标。 第一个环节：导入活动为什么鸡尾酒会出现分层现象？ 第二个环节：主体活动 油 水 蜂蜜油水 蜂蜜油比水轻，蜂蜜比水重说收获：利用液体的沉浮为我们的生活服务。为什么鸡尾酒会出现分层现象？还有一层到哪里去了？ （明确液体在水中有的溶解，有的不溶解）第三个环节：巩固总结活动 经过一系列过程探究，学生已经对液体更多的性质有了比较科学清晰的认知，在此我引导学生对知识概念和探究方法进行梳理与总结（提问学生通过这节课学到了什么？有什么收获与感受，还有什么新的问题）让学生对液体的性质和小组合作实验探究方法有更加深刻的理解，希望学生能将课堂所学灵活运用到生活当中，去解释生活中的现象。板书设计： 把液体到进水里 认识液体的沉浮：蜂蜜比水重，沉在水底。 油比水轻，浮在水面。 认识液体的溶解 教学反思 在教学实际中，我把学生的自主学习，主动学习，合作学习放在首位，尊重学生的主体地位。为此，我设计了：猜一猜—具体实验—得出结论的教学思路。“猜一猜”是培养学生的思维能力·想象能力和创新精神，但猜是基于学生已掌握的科学知识基础上的判断，同时猜也能较好的调动学生的学习兴趣，学生不由自主的就想知道答案，就想通过实验来论证自己的猜测是否正确，从而把教师主导的课堂自觉的变成学生的课堂。“具体实验”环节是本节的重难点，我通过分组实验的方式，让学生在合作，交流，分享中完成，培养了学生的动手观察能力，训练了学生对现象的概括，总结能力。实验成功了，结论很容易归纳。当然，这节课也有一定的遗憾，分小组实验时，学生表现出现无序，个人意识较强，今后在进行合作学习时要注意指导与监督，不流于形式。 ... ...