粤教粤科版科学三年级第三单元第18课时教学设计 课题 认识液体 单元 三 学科 科学 年级 三 学习 目标 科学知识： 1.知道固体和液体都有确定的体积。 2.知道液体没有确定的形状。 科学探究： 1.比较固体和液体物质的形状异同，尝试归纳液体的特征。 2.培养学生用文字描述现象的能力。 情感态度与价值观： 1.认识细致观察、比较的重要性。 2.体验探究水的乐趣。? 重点 比较固体和液体物质的形状异同，尝试归纳液体的特征。? 难点 培养学生用文字描述现象的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 展示图片：花生仁、大米、水、油、铅笔盒等。 请同学们说一说它们的形状。 设置交流环节 观看图片，说一说身边物体的形状 小组内讨论交流： 让学生交流自己的观察结果。 以图片引导学生说一说，尽快的调动学生的积极性，并引导学生认识小组合作学习的重要性 讲授新课 活动：它们是什么形状 我们身边有许多物体，这些物体各有形状。 1.展示图片： 提出问题：你能用自己的笔把下列物品的形状画出来吗？ 2.引导学生展示交流： 3.追问：为什么发现同学们的水和油的形状有的画了，有的没有画呢？为什么呢？ 花生、大米、冰糖是固体，水和油是什么状态呢？这样的物质有什么特征呢？ 二.活动：给水变个样 水是什么形状的呢？ 1.能把水变成不同形状吗？ 尝试改变水球的形状，你会观察到什么？ 2.引导学生实验：我们来给水球变个样 3.引导学生观察总结 教师补充总结：水可以捏成任意一种形状。 4.引导：如果把水倒入不同形状的容器中，你会观察到水的形状是怎样的？ 5.追问：让装入水的容器倾斜，观察水的液面有什么变化？ 6.提出问题：为什么水可以变出不同的形状？ 7.总结科学概念： 像水那样，可以流动，没有固定形状的物质叫液体。 8.引导学生举例说一说，生活中常见的液体有哪些？ 9.追问：这些液体的特征还有什么不同？ 三．拓展提升 合作探讨 （1）沙子是液体吗？ 总结：液体的定义是会流动，但会流动的不是液体沙子是固体 （2）巧克力是液体吗？ 巧克力是固体，但是受热后会变成液体的。 1.用自己的笔把下列物品的形状画出来。 2.展示自己的绘制成果 3.思考与交流 水和油都是没法画出形状的 学生七嘴八舌，答案各异。 1.思考与交流 想一想 2.做一做 （1）往气球里加水时，不要装过多的水，要把球口扎紧。 （2）把气球捏成不同的形状 （3）把每次捏成的不同形状记下来。 3.实验总结 4.做一做，观察与交流 我的发现：水倒入什么形状的容器内，水就变成什么形状的。 5.我的观察发现：我们发现倾斜容器后，水杯中水的液面还是平的，不会随着水杯倾斜而倾斜；水的形状发生变化。 6.思考与交流： （1）水没有一定的形状 （2）水具有一定的流动性 （3）水具有确定的体积 7.认真学习科学概念 8.说一说，展示给小组内的朋友。 9.七嘴八舌话答案 流动性、颜色、气味、是否透明等。 学生认真讨论 从图的展示，到学生动手绘制其图形，既能调动学生积极思考，还能锻炼学生动手，达成双标 做中学，学中思，充分发挥学生的能动性 培养学生善于观察，善于总结的学习品质 当堂检测 1.液体具有确定的 ，但没有确定的 ，具有 的特性。 2.把水装入气球中，挤压气球可使水的 发生变化，但是 没有发生变化。 3.像水那样，可以 ，没有 的物质叫 。 4.水倒入容器中，倾斜容器，发现液面 变化。 认真完成，当堂达标 课堂小结 这一节我们学习了…… 1.通过不断的对比，我们发现液体和固体物质有区别。 2.通过挤压盛有水的气球，我们发现水的形状不断的发生变化。 3.通过实验总结我们知道了液体具有确定的体积，但没有确定的形状。 板书 第18课时《认识液体》练习 一.填空题 1.水可以捏成 一种形状。 2.像水那样，可以 ，没有 的物质叫 。 ... ...
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