教学设计 课 题 《识字6》（识字课） 授 课 教 师 学科（版本） 语文（部编版） 课 时 1课时 班 级 时 间 40分钟 教学目标 会认“海、沙”等9个生字。 会写“海、沙”等10个生字。 正确、流利地读课文。 教学重点难点 以及解决策略 重点： 识字、写字。 难点： 写字。 解决策略：创设情境，让学生入情入境，在情境中自主学习，合作学习，懂得质疑，要通过“前置学习我会学———集体交流我会认———合作学习我会写———读准读通我会读”字词教学合作学习模式，使全体学生主动、高效地参与到识字学习中。 学情分析 在平时的识字学习中，学生们积累了一定的识字方法，有了些经验，逐渐习惯于同学间的交流。教师创设生动有趣的故事可以为孩子提供良好的识字环境，孩子们在轻松愉快的气氛中学习能获得较高的效率。孩子们年龄小，在识字时对字的细微部分观察得还不够仔细，所以容易出现写错个别笔画的现象。 课前学习任务 学生完成“前置学习我会学”预习卡。 读课文，标出自然段；圈出生字，借助拼音或查字典读准字音。 你用什么方法记住了本课的生字。 教学环节 活动目的 教师活动 学生活动 引入 创设情境，让学生入情入境，在情境中自主学习，合作学习，懂得质疑。 师：同学们，今天老师带着大家去游玩，去哪里游玩呢？先看看数量词大王布置的任务（课件出示邀请函内容、出示任务卡一：小组合作认读《识字6》一课中“我会认”的生字。） 揭题：今天，我们就一起来学习《识字6》的生字吧。（出示课题） 集体交流我会认 检查课前前置学习情况，通过“摘草莓”、开“生字列车”、“生词列车”等游戏认读“我会认”中的9个生字，生词。 师出示小组合作检查预习情况幻灯片，提出合作学习任务。师巡视学习情况。 师：同学们，我们要坐火车到大森林，那么上火车之前我想请一组同学到“草莓园”里去摘一些草莓带到火车上与大家分享，请问哪个小组愿意来“摘草莓”呢？ 摘完草莓，我们就要坐上开往大森林的火车了，请两个大组来开“生字列车”。再请两个大组来开“生词火车”。 一、小组合作，检查预习情况 1、各小组认读“我会认”中的生字，互相正音。 2、小组长抽查组员认字情况。 ? 二、一小组上台玩带拼音识字游戏：“摘草莓”；台下一小组提问。 三、两个大组来开“生字列车”。两个大组来开“生词火车”。 一、小组认读“我会写”的生字，然后讨论交流：? 1、你们组用什么方法记住了哪个字？ ? 2、写这些字的时候要特别注意什么？ 二、一小组上台带读“我会写”的生字，并说说自己小组用什么方法记住了哪个字，请其他小组补充。 三、生汇报写这些字的时候要特别注意的地方。 四、全体学生写“海”和“沙”。 合作学习 我会写 小组合作识记“我会写”中的10个生字；教师指导书写容易写错的“沙”、“海”字 1、师：祝贺同学们顺利完成了第一个任务！现在我们马上来看看数量词大王交给我们的第二个任务是什么。 （出示任务卡二：小组合作写好《识字6》一课中“我会写”的生字。） 2、师出示小组合作写好生字的幻灯片，提出合作学习任务。师巡视学习情况。 师：请一小组上台带领其他小组学习。 师：我们已经记住了这些字怎么写，那在写这些字时要特别注意什么呢？ 5、师：这两个都是带三点水的字，写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上，还要写好每字的笔顺，从字的笔顺、结构、笔画、占格来汇报（抓住结构和关键笔画）我们来写写这两字吧，写字的时候要注意“三个一”。 6、展示学生的书写。 读准读通我会读 学生认完生字，读完成生词，再把字词迁移到课文中认读。 师：同学们，恭喜你们顺利完成任务！我们的列车即将进站了！看，大森林里的动物们正在干什么呢？我们一起来读 ... ...
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