7.聂将军与日本小姑娘 内容分析：《聂将军与日本小姑娘》是苏教版第十二册的一篇课文。课文描写的是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章以浅进朴实而又包含事情的语言，叙述了聂容臻将军关心照料两个日本小姑娘，并想方设法将他们送往日军驻地的感人事迹。形象地展现了聂容臻将军的慈善心肠和宽广的胸襟，深刻地表现了中日两国人民珍视友好往来的美好情怀。 课文按照：”救出--照料--送归--谢恩”的顺序组织材料，清楚地展示了故事的前因后果及其完整的过程.其中照料和送归是重点。 学情分析：这是发生在抗战时期的一个真实的故事，离学生已经很久远了，学生不了解聂荣臻，不了解时代背景，学习本文有一定的难度。所以学生的预习要充分。要求学生上网查阅相关资料，观看影像资料，学唱抗战歌曲，了解时代背景。 课时教学目标： 1．能正确流利有感情地朗读课文。 2．学会生字，结合课文内容理解生词。 3．凭借具体的语言材料，感知聂将军关心日本孤女中中日友谊的体现，认识到中日有好是两国人民的共同愿望。 教学重难点： 1.通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是”活菩萨”，是”中日友谊的使者”。 2.能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为”中日人民友谊的使者”的原因。 教学准备： 师生搜集关于抗日战争的资料。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、走近人物，质疑激趣。 出示挂图，指识聂荣臻将军，教”聂”、”臻”的读音。 在电影电视或者课外书籍上看到过聂将军的请举手。 这些电影、电视的片名还记得吗?讲有关聂将军的什么事?聂将军是一个怎样的人?略作介绍：聂荣臻(1899-1992)：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，一生功勋卓著。今天我们学习一则有关他的故事。(板书：2??聂将军与日本小姑娘) 1.在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫———他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能用一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？ 2．就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略者浴血奋战的将领，却被日本人民称为———？板书：活菩萨、中日友谊的使者。这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与两个日本小姑娘的故事。（板书课题） 学生谈谈对聂荣臻的了解 课内外结合，学得轻松有趣 二、初读指导，理清脉络 1．默读。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)画出不认识、不理解的字词，弄懂它们的读音，会读会写田字格中的生字。 2．检查自学效果。 提问，明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查生字词学习的情况。 (1)出示词语： 聂荣臻??残忍??无辜??照料??流露??惊恐 和蔼????小勺??拘束??拽着??至仁至义 (2)指名读，帮助学生正音。齐读。 (3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思。 残忍：狠毒。 惊恐：惊慌恐惧。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。 (4)齐读生字词。 3．各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。 4．分自然段指名朗读课文，并给生字正音。想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。 5．默读课文，给课文划分段落，说出各段的主要内容。(四人小组讨论) 第一段(第1自然段)：写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。 第二段(第2、3自然段)：写聂将军无微不至地关心两个日本孤女。 第三段(第4、5自然段)：写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。 第四段(第6自然段)：写由亲友抚养长大的日本孤 ... ...
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