第一单元 空气 找空气 教学目标： 初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。 在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。 能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究性趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识。 了解空气与人类生活的关系。 教学过程： 导入新课。 谜语导入。 教师出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。 学生解释谜底：空气。 教师展示小魔术：做关于大气压力或压缩空气的小实验，激发学生探究空气的兴趣，一次导入探究活动。 活动过程 想办法，找空气。 （1）提出问题：找一找，哪里有空气。 （2）小组合作设计找空气的方案。 （3）交流找空气的方法。 （4）分组找空气。 （5）汇报、交流通过哪些方法找到了空气。 实验探究“杯子中是否有空气”。 提出问题：杯子中有空气吗？ 学生根据已有生活经验提出猜测。 小组讨论试验方法。 交流试验方法。 小组实验探究。 得出结论：杯子中也有空气。 交流试验情况，获得结论。 提出问题：通过以上实验，你们有哪些发现？ 学生列举实例，得出结论：我们周围有空气。 拓展活动 提出活动指向：想一想，哪件衣服里面空气多。 对以上问题进行猜想。 引导学生课下找衣服验证。 认识空气 教学目标： 1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。 2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。 培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。 了解空气与人类生活的关系。 教学过程： 一、导入新课 （一）：谜语导入。 说个宝，道个宝，大家一刻离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。猜猜它是什么。 学生解释谜底：空气。 关于空气，你们有哪些了解？ （二）演示小魔术———纸为什么不会湿？ 教师提问：为什么纸第一次没有湿，第二次湿了？ 学生带着疑问进入对空气的探究活动。 活动过程 1、实验探究：空气有什么特点？ 提出问题。 小组讨论怎样观察空气。 交流观察空气的方法。 分组实验：观察空气的颜色、气味、流动性的特点。 汇报交流。 实验探究：空气是怎样流动的？ 提出问题。 学生根据已有生活经验提出猜测。 小组讨论试验方法。 交流试验方法。 小组实验探究。 ；得出结论。 拓展活动 提出活动指向：空气和水有什么不同？ 小组讨论空气和水的相同点和不同点。 3、引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶，一个装满水，一个装满空气，进行观察比较。 3、纸风车 教学目标： ?看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。 通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。 愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习。 知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。 教学过程： 打入新课。 由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容。 他是谁呢？他在干什么呢？ 活动过程 刚才我们看了好多大风车，今天我们一起来做小风车！ 1、 看一看，说一说。 （1）教师出示准备好的小风车作品，让学生观察风车有哪些部分构成。 （2）、教师让学生观察风车是有什么材料制作的。 2、学一学，试一试。 请同学们仔细观察大屏上的制作过程，在观察的时候要把手放平，坐端正。 出示制作过程并讲解。 问：在制作过程中有什么值得注意呢？小组内讨论一下，然后派代表汇报。 3、转一转，比一比。 你们想让风车转起来吗？下面小组为单位，把你们让风尘转动的方法展示给小组内的同学，再到讲台上汇报。 4、怎样让纸风车转的更快？ 请同学们思考一下怎样让纸风车转的更快。有想法后分享给小组内的同学听。 三、拓展活动 在生活中，风车有很多用途，我们要做善于 ... ...
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