长春版五年级下:《摇篮歌》教学设计 一、教学目标 1.指导学生认识文中生字,理解“安卧、天井、醉人”等词。 2.感悟诗中作者表达的情感。引导学生有感情地朗读课文。 二、基础知识 安卧:安稳卧息。比喻无忧无虑。 反义成语:坐卧不安———卧不安枕 三、教材分析 1.教材特点: 这首诗是朱湘比较得意的诗作,形式工整﹐音调柔婉﹐风格清丽。动听 舒缓的旋律,悠扬的节奏,错落有致的诗行,加上活泼清新的形象,在不经意中营造出一派和谐世界,给人以阅读与聆听的双重美感。 2.教学重点: 理解诗的大意,感受宁静与和谐。 3.教学难点: 体会诗歌形式上整齐、对称,诗韵上与内容情绪的合一。 4.教学突破点: 激情朗读。 四、教法设计 教学过程: 一、导入、简介作者 1. 由学生介绍作者,师相机补充,了解作者的生平及经历,从而体会诗歌。 2.了解写作背景。 二、学习课文 1.初读课文,找出诗中作者都描写了哪些景象,从中体会作者想要表达的情感。 2.分析领悟: 默读第一节,体会作者表达的特点。 师总结:第一节里,感受到的是舒缓的节奏,宁静的氛围。 默读第二节,体会作者描绘的画面。 第二节里,描写了无光的夜色,黑,却更显安静。 默读第三节,体会诗句的意思。 感受作者神奇的想象。 读最后一节,感受家的温暖。 理解诗意,相机指导学生朗读,读出诗歌的趣味和意味。 三、丰富拓展: 你能根据作者的写作风格,为诗再续写一段吗? 四、板书设计 摇篮歌 蜜蜂 蚯蚓 云 炭火 五、资料索引与精华 朱湘(1904~1933),现代诗人,字子沅,安徽太湖县,出生于湖南省沅陵县,时父亲在湖南沅陵做官。1922年开始在《小说月报》上发表新诗,并加入文学研究会。此后专心于诗歌创作和翻译。1927年9月赴美国留学,先后在威斯康辛州劳伦斯大学、芝加哥大学、俄亥俄大学学习英国文学等课程。1932 年夏天去职,飘泊辗转于北平﹑上海、长沙等地,以写诗卖文为生。终因生活窘困,愤懑失望,于1933年12月5日晨在上海开往南京的船上投江自杀。 据目击者说,自杀前还朗诵过德国诗人海涅的诗。朱湘孜孜不倦地进行著新格律的探索,他特别追求“理智节制情感”的具有东方神韵的美学原则,从诗的情感到诗的章法、字句,他一直不懈地实践著,形式上讲究整齐、对称,诗韵上讲究与内容情绪合一,这些努力使朱湘在新诗创作史上留下了深深的印记。 ... ...
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