教学内容 口算和估算：第1课时 教材第48~52页例1、2、课堂活动以及练习十二1、2、3、4题。 课型 新授课 教学目标 1.结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。 2.探索并理解三位数除以一位数的口算方法。 初步学会用类比的方法去解决新问题 。 培养学生“乐学善学、勇于探究“的数学素养 重点难点 重点：初步学会用类比的方法去探索、理解三位数除以一位数的口算方法，并能较为熟练地口算整百数除以一位数。 难点：三位数除以一位数的口算方法。 教法与学法 教法：师引导学生在自主学习探究中多体验、交流中多总结、练习中多迁移。 学法：让学生调用已 有的知识和经验主动解决一个新的计算问题，经历探 索过程，体会方法与步骤。然后在回顾、交流等学习活 动中自己总结算法，形成算理。 教具准备 多媒体课件。 学情分析 核心素养 教学课时 1课时 集体备课 自主备课 一、初步感知.（自主探学） 1.出示主题图，引出课题。 仔细观察这幅图，你还有什么发现？你能提出那些数学问题？怎样才能解决呢？ 2.同学们都说得很好，要解决大家刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”（板书课题） 【设计意图:情境创设引导学生发现信息，提出问题，培养学生批判质疑核心素养】 二、探究新知.（合作互学、分享展学） 1.创设情景，引导观察 为了美化绿化校园，各个学校都在开展植树活动。（出示例题1情景图） 从图中你获得了哪些信息？ （1）600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？ （2）要解决这个问题怎样列式？引导学生写出600÷2。 2.自主探究，交流算法 600÷2这个算式你会算吗？你准备怎样计算？ （1）学生独立思考。 （2）小组内汇报交流 （3）班级内汇报交流（预设方法） 学生一：因为6个百÷2就是等于3个百，所以600除以2就是300。 学生二：因为3个百乘2得6个百，所以600÷2=300。 学生三：因为原来我们学习过6÷2=3，60÷2=30，我想600÷2=300。 还有不同的想法吗？ 归纳小结口算方法，学生交流，师适时板书要点。 3.教学例2 （1）出示主题图，提出问题：知道长方形的面积，知道它的宽，你能求出它的长吗？ （2）点名列出算式，思考算法。 （3）班级交流：120÷6可以怎样计算呢？ 学生一：12÷6=2，所以120÷6=20 学生二：20×6=120，所以120÷6=20。 4.小结算法。（生表述，师板书） 三位数除以一位数的口算你觉得可以怎样计算？ 可以先用被除数0前面的数除以除数，再添上0。 【设计意图：学生自主探究、交流，碰撞中互相学习、评判，培养学生勇于探究的核心素养】 课堂活动、（分享展学、多元评学）———基础练习 1.仿照课堂活动1对口令，先抽4位学生示范，后在小组内相互进行。 2.学生独立完成51页练习十1———4题。（完成后点名展示、集体订正。） 【设计意图：通过活动调动学生学习兴趣，采用多种评价方式多元评学，使课堂氛围更轻松，寓教于乐。培养学生理性思维、勤于反思核心素养】 课堂小结 通过这节课的学习，你学会了什么？想告诉小伙伴什么？ 【设计意图:让学生在“探究”的基础上发表自己的看法,加深对知识理解和运用巩固,同时也训练学生的归纳概括能力 。培养学生勤于反思核心素养】 板书设计 三位数除以一位数的口算 600÷2＝300（株） 120÷6＝20（米） 想：（1）6个百除以2得3个百， 想：（1）12÷6＝2 3个百就是300。 120÷6＝20 （2）6÷2＝3 （2）6×20＝120 60÷20＝3 120÷6＝20 作业设计 （拓展作业） 读书，说算法。 完成口算练习题。 3.《同步练习》相应练习题。 教学反思 ... ...
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