人教版语文七年级下《写作 语言简明》教学设计 课题 写作 语言简明 单元 第六单元 学科 语文 年级 七年级下 学习 目标 1、了解语言简明的基本要求，在比较阅读中，体会“简明”的内涵。 2、总结阅读和写作经验，把握使语言简明的方法技巧。 3、修改习作，使其更加简明，培养良好的写作习惯。 重点 解语言简明的基本要求,体会“简明”的内涵,把握使语言简明的方法技巧。 难点 体会“简明”的内涵,把握使语言简明的方法技巧。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、看下面这段文字，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？ 还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插好图都是立体的。当你把书打开的时候书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 这段文字的语言不够简明。“立体的”出现两次，字面重复；“吸引人”和“很多人围上去看”，意思重复；“当你把书打开的时候”不够简洁。 修改： 还有一种书，插图是立体 的，也很吸引人，打开书，收里的人和动物就会站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。 这是如何做到的呢？现在我们一起走进这节课《写作 语言简明》（板书课题）。 引起共鸣，激发学生学习兴趣。 通过学生修改，初步明白什么是语言简明。 讲授新课 二、写作指导 （一）什么是语言简明？ 简，即简要、简洁；明，即明白，清楚。 “简”反映了量的要求，即说话要尽可能简洁，不能啰嗦；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。 就是简洁的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度。 语言简明的不话少就好，基本要求是： 1.语言表达要明白易懂。 2.语言表达要准确、规范。 （二）怎样才能做到语言简明呢? 1、行文时围绕中心来写，不旁生枝节。 要做到语言简明，就要每一句话都要围绕既定中心，不要节外生枝，游离中心和话题的内容应删去。同时要突出重点。 比如： 最近发我现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈选支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。我想，眼霜那么贵，利润一定很高，看来卖化妆品能挣不少钱呢！最后，我只好失落地走出了商店。 这一段是写“我”去商店里给妈妈买眼霜，表现“我”对妈妈的感恩之情。文中画红句子与中心没有联系，偏离中心，分散了叙事的主题，使语段内容不明了，应该删除改为 最近发我现，鱼尾纹已悄然爬上了妈妈的眼角。我拿出了平时好不容易积攒下来的零用钱，跑到商店里，想给妈妈选支眼霜。各种品牌的眼霜看得我眼花缭乱，昂贵的价格更让我感到囊中羞涩。最后，我只好失落地走出了商店。 2、在没有特殊的表达需要时，要避免词语的重复。 把叙述和概括结合起来，表达才能简明。运用名称、代词等，可以运用必要的复指成分。否则就会显得啰唆。如果有些意义根据上下文的联系能显现出来，就不要再加以表达；前文中已出现的事物或词，最好不要多次重复出现。 比如： （1）她说她在等候上车的时候，她心里一直在后悔。 （2）接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将这座城市发掘来。 这两句都有些啰唆，我们可以这样修改 （1）她说在等候上车的时候，心里一直在后悔。 （2）接着是整座城市被火山熔岩淹没，直到1709年才被一些考古学家将它发掘来。 3、不要堆砌词语。不要乱用形容词或成语，不是形容词和成语使用得越多越好，要恰当，当用则用。使词语时，还要注意近义词，要注意辨析语段中的词语是否存在词义包容、交叉或重复的情况，若有，要考虑删除，还要尽量删除语段中可有可无的文字，以确保表达的简明。 （1）小伙子天天锻炼，身体显得 很健壮结实、强壮有力、敦实健 ... ...
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