《爱美的梅花鹿》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解字词，理解课文的主要内容，体会含义深刻的句子。 2、反复读文，通过描写鹿的言行的重点词句，了解梅花鹿遇险前后对自己的角和腿的不同态度，体会课文包含的寓意。 3、通过学习培养学生正确的人生观，价值观。 教学重点：通过不同层次的读文，体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。 教学难点：体会故事中蕴含的道理。 教学过程： 谈话导入，激发学生学习兴趣 师：同学们，你们能说说你们最喜欢身体的哪部分？哪个地方最不喜欢呢？ 生：举手回答 师：都说“爱美之心，人皆有之”，不仅我们人类爱美，动物也爱美。从动物王国来了一位客人，它也爱美，它是谁呢？我们一起来看一下。（出示课件：课题及梅花鹿的图片） 师：在学习新课之前，我们一起来复习一下，看哪位同学读得又快又准。 二：读中品味，体会故事的生动 初读课文，整体感知。 师：这只梅花鹿长得怎么样呢？它最喜欢身体的哪个部分，不喜欢那里呢？请同学们把书翻到58页，我们一起来看一看。 生：（指名朗读）角，腿（板书:角，腿） 深入理解课文内容。 师：大家说得非常好。那么我们看看这只梅花鹿在河边发现了什么？现在同学们快速默读1-10自然段，看看这只梅花鹿都赞美了什么？ 生：池塘里的水。 师：请你读一读（惊讶，赞美的语气） 生：（举手回答） 师：找出里面的修辞手法？ 生：比喻。 再读，抓住“人物”特点。 师：它还赞美了什么？ 生：赞美了自己的外套和身段。 师：假如你是这只梅花鹿，你怎么赞美自己呢？ 生读课文 虽然梅花鹿赞美了自己的外套，夸赞了自己均匀的身段，但是这都不是它最满意的，让它最满意的是……. 生齐声回答：角 根据学生的回答，出示课件（鹿角、珊瑚、鹿腿的图片） 师：大家看像不像，你们能用一个词来形容它的角码？ 生：（漂亮，精巧，别致…….） 师：从这句话中，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？ 生：瞧不起猴子，觉得猴子长得丑。 师：梅花鹿的美和猴子毛茸茸的秃瓢形成了鲜明的对比，这里用了什么写作手法？ 生：对比 （出示幻动片，结合文学经典讲述对比手法） 品读，感悟“人物”内心。 师：梅花鹿最不喜欢哪里呢？（板书：难看） 生：腿。 师：梅花鹿没什么觉得自己的腿难看，从哪里看出？ 生：（读课文） 师：正当梅花鹿抱怨自己的腿的时候，危险正向它走近，它是怎么做的？狮子追不上它，距离拉得越来越远的时候，梅花鹿可能会想些什么呢？ 生想象回答。 师：危险悄然逼近，它赞美的角帮助了它吗？ 生：没有。 学生根据自己的理解，抓住梅花鹿言行的重点词句回答。 师：谁能把梅花鹿当时的心情通过朗读表达出来呢？ 三：启发思考，感悟其中的哲理 师：当梅花鹿即将脱离危险角却意外的被丛枝挂住的时候，梅花鹿说了些什么？在这个过程中，它的心理会有什么变化？ 指名读梅花鹿说的最后一段话。然后全班齐读。 师根据学生的回答出示课件。 师：同学们数一数，梅花鹿一共说了几次话，那句话最有道理？ 生：6句，最后一句。 四、联系实际，活学活用。 师：同学们明白了什么道理？你想对这只小鹿说些什么？ （出示课件揭示寓意） 五、小结 师：希望同学们在生活中能从梅花鹿身上吸取教训，不要只从外表去评价一个事物的好坏，要看它是否实用，实用也是一种美。 六、板书设计 爱美的梅花鹿 角 精美 送命 腿 难看 逃命 ... ...
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