本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 奇妙的歌手 教学目标： 知识目标： 1.学会8个生字，认读6个字。 2.读指定的一段话。能够用“优秀”写一句话。 3.流利、正确、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的一个自然段。 能力目标： 知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。 情感态度： 培养学生热爱小动物的情感。 教学重点： 1.有感情的朗读课文。 2.学习本课生字“奏”、“秀”、“节”。 教学难点： 1.指导朗读，读好对话。 2.了解蟋蟀用翅膀发声，小青蛙用声囊发声，蝉靠响板震动发声。 第一课时 教学目标： 1.朗读课文。 2.理解课文的内容，知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，他们都不用嗓子唱歌。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文。 2.理解课文内容 教学难点： 理解歌手不用嗓子发声。 教学过程： 一、多媒体激趣导入，促学生主动参与。 师：大家快来听一听，是什么声音这么动听呀？（课件：美丽的大森林中传来鸟儿清脆的叫声。） 师：原来是一只小黄莺在唱歌（飞来一只黄莺），在这个美丽的大森林里生活着许多小动物，它们要举行一次合唱比赛，小黄莺也想组织一个合唱队参加比赛，它现在正要去选几名金嗓子歌手呢！（板书 歌手） 二、初读感知，创设情境学字词。 师：小黄莺找到了那些歌手呢？合唱队成立了吗？赶快打开19课读一读。 生：自由读课文。 师：读完后你知道了什么？ （随着生的发言，师贴四种动物的图片。） 师：那么，在这四位朋友中，你最喜欢谁呢？ 生：（自由说一说） 师：（课前将座位摆成四个大组，每组分别放有四种动物的标示牌）你喜欢谁，就坐到哪个组里去,今天来当一当这种小动物，好吗？（尊重独特体验，按自己喜好分组。） 巧用课件创设设关答问题的情境，激发学生的好胜心理，认读生字、词及难读的句子，扫清文字障碍。 把生字新词带入文中再读读课文，注意读准字音。 三、自主、合作的学习方式，在情境中理解课文。 师：现在我们可都是生活在这美丽的大森林里的小动物了，小黄莺马上就要选歌手组织合唱队了，你想参加吗？（生：想）那可要好好准备一下了！小蟋蟀、小青蛙和蝉，你们都认真读读课文中自己的话，想想一会儿小黄莺来请你时该怎么说呀？小黄莺们可要把这几个相关的自然段都读读，想想应该怎么去请小歌手呢？自己练好了，就和本组的小伙伴一起商量、准备。 1.自主准备。 2.小组合作交流，准备参与选拔小歌手。 3.在情境中学习课文，在情境中理解、表演。 师将竞争机制引入课堂：“谁的歌声最动听，就会吸引小黄莺来请你当歌手，小歌手们，快唱起你们动听的歌吧！” 扮演蟋蟀的学生：“曲曲曲……” 扮演青蛙的学生：“呱呱呱……” 扮演蝉的学生：“知了知了……” 师：小黄莺们，哪位歌手的声音最吸引你？快去请它们参加合唱队吧！ 生：（一只只小黄莺分别飞到自己喜欢的歌手那里请它们参加乐队。运用多媒体课件营造氛围：柔和的音乐中，美丽的小黄莺分别飞到了草丛里、水田边、大树上，和三位小歌手对话，请它们参加合唱队。在这种气氛的渲染下学生置身其中，朗读课文，表演故事。） 4.总结知识点。 （因为它们分别用翅膀、声囊和响板震动发声，所以是奇妙的歌手。板书揭示课题） 四、拓展延伸，分角色表演。 师：小黄莺还有可能飞到哪儿？遇到那些不用嗓子发声的歌手？你能不能照着书中的样子说一说？（出示提示语）： 小黄莺飞到_____，看到_____在唱歌， 小黄莺说:_____，_____ 说_____。 （此处让学生课前适当准备，比如向爸爸妈妈请教、和父母一起查找资料等，然后再引导他们将收集到的信息运用到学习之中。） 2.分角色表演，口语交际渗透其中。 五、作业： 1.课文学完了，现在你最想说些什么？（鼓励学生大胆抒发自己的想法和感受） 2.下课 ... ...
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