六年级下册语文 课件-课文15《古诗三首：赋锝古原草送别 》 (共24张PPT)

课件24张PPT。 《赋得古原草送别》赏析 语文S版六年级下册 赋得古原草送别 [唐]白居易 目 录 初读课文 我会认字 作者简介 指导朗读 课文解析 朗诵诗词 课堂讨论 课后作业 赋得古原草送别 [唐]白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。初读课文目 录 初读课文 我会认字 作者简介 指导朗读 课文解析 朗诵诗词 课堂讨论 课后作业 fù 赋我会认字 qī 萋我会认字目 录 初读课文 我会认字 作者简介 指导朗读 课文解析 朗诵诗词 课堂讨论 课后作业 白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。作者简介目 录 初读课文 我会认字 作者简介 指导朗读 课文解析 朗诵诗词 课堂讨论 课后作业 赋得古原草送别 [唐]白居易 离离/原上/草，一岁/一枯荣。 野火/烧/不尽，春风/吹/又生。 远芳/侵/古道，晴翠/接/荒城。 又送/王孙/去，萋萋/满别/情。指导朗读目 录 初读课文 我会认字 作者简介 指导朗读 课文解析 朗诵诗词 课堂讨论 课后作业赋得古原草送别赋得： 借古人诗句或成语命题作诗。诗题前一般都冠以“赋得”二字。这是古代人学习作诗或文人聚会分题作诗或科举考试时命题作诗的一种方式，称为"赋得体"。课文解析离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。 远芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王孙去， 萋萋满别情。离离：青草茂盛的样子。枯：枯萎。 荣：茂盛。远芳：草香远播。侵：侵占，长满。晴翠：草原明丽翠绿。王孙：本指贵族后代，此指远方的友人。萋萋：形容草木长得茂盛的样子。课文解析赏析“远芳侵古道，晴翠接荒城”的含义。 意思是说伸向远方的散发着清香的青草侵占了古老的道路，在晴天阳光下照耀下，一片翠绿接连着荒城。 极言春草的茂盛、原野的阔远及春日的和煦。“古道”、“荒城”紧扣题中“古原”，用人事的代谢与自然界的光景常新作对照，以“侵”、“接”二字刻画春草蔓延、绿野广阔的景象，传神写照，可谓善于体物。课文解析目 录 初读课文 我会认字 作者简介 指导朗读 课文解析 朗诵诗词 课堂讨论 课后作业 赋得古原草送别 [唐]白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。朗诵诗词目 录 初读课文 我会认字 作者简介 指导朗读 课文解析 朗诵诗词 课堂讨论 课后作业品读：野火烧不尽，春风吹又生 燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽，但深藏在地底下的根，在第二年春风吹拂时，春雨滋润下还会复生，重新铺盖大地。 这两句诗充满哲理，告诉我们古原草具有死而复生的顽强生命力，是任何势力也摧不垮的。“烧不尽”是什么意思？为什么说“野火烧不尽”？“烧不尽：野火烧不干净野草。课堂讨论“又送王孙去，萋萋满别情”， 体现了诗人什么样的情感呢？ 这两句诗借用《楚辞》中“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”的典故。意思是今天我又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀着离别之情。课堂讨论 作者没有直接说出人们送别时那种难舍难分的心情，而采用拟人的手法来加以表现。这样写既扣住了题，写活了草，又使诗歌很值得回味。借物抒情这首诗写送别，为什么用一半的篇幅写原上草？课堂讨论 《赋得古原草送别》前六句写景，春草繁茂，蔓延远方。暗示友人要远行。后两句直抒胸臆表离愁，随行目送，别情浓郁。 诗人将叙事与写景相结合，借物抒情，情景交融，生动地表达 ... ...