小学音乐四年级下册第1课《跳起来》教案

小学音乐四年级下册《跳起来》教案 一、教学内容： 聆听：1、《马刀舞曲》 2、《小步舞曲》 3、《新疆舞曲》(第二号) 表演：1、《我和提琴》 2、《跳吧，跳吧》 音乐知识：认识3/8拍号的特点 二、教 学 目 标 1.感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征：《马刀舞》———（炽热）；《小步舞曲》———（典雅）；《新疆舞曲》———（节奏性强，热情奔放），拓展我们的视野。 2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。 3.在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 4.继续学吹口琴。 三、课时安排：本课内容拟用三课时完成。 第一课时：初步聆听《马刀舞》、《小步舞曲》、学唱《我和提琴》 第二课时：学唱《我和提琴》(二)；竖笛吹奏练习。 第三课时：聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；本地区舞曲交流。 四、活动建议 《马刀舞曲》 这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。 教学目标：1、通过聆听感受乐曲的风格特点，想象乐曲表现的内容。2、用多种形式表现乐曲的强弱变化，了解乐曲的结构。3、创编不同的节奏为不同的乐段伴奏。 操作：1、通过仔细聆听乐曲，发表观点，谈谈自己对乐曲的理解与感受。2、为加深学生对音乐作品的理解，教师可以借助舞板等打击乐器，在第一主题音乐处表现乐曲的强弱变化，同时学生在教师的引导下可以通过各种肢体语言表现音乐的强弱变化。3、欣赏乐曲的其他演奏形式。（现场教师互动） 钢琴曲《小步舞曲》 是作曲家巴赫在为孩子们写的最为人熟知的一首作品，乐曲为二段体结构。 教学目标：1、知道乐曲创作的时代背景与作曲家巴赫。2、感受乐曲的风格特点。3、知道“舞曲”的体裁特点，并能跟着音乐进行简单的表演。 具体操作：1、在欣赏时我认为应和《马刀舞》对比欣赏，通过找两首乐曲的不同点更好的掌握音乐作品。可以从音乐的情绪、速度、力度、节拍、表现的内容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的乐器、适合表现的舞步等方面进行比较。2、学跳简单的舞步（在课堂上引导学生跟着教师或自己创编简单的舞步跳一跳）。 《新疆舞曲(第二号)》 这首舞曲是我国作曲家、钢琴演奏家丁善德采用新疆民歌为主题写成的一首具有民族风格特色的钢琴独奏曲。它描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。乐曲较长，为防止学生在课堂上产生听觉麻痹，我主要采取以下手段：（1）课前用一段新疆舞曲的视频吸引学生的眼球，感受新疆舞曲的曲风特点及典型的节奏特点，从而引出《新疆舞曲(第二号)》。（2）找出乐曲的伴奏音型，拍一拍，并为作品伴奏（3）学习简单的新疆舞步，和着音乐跳一跳。 歌曲《我和提琴》 这是一首D大调挪威儿童歌曲。3/8拍，一段体结构，全曲由五个乐句组成。（欣赏） 教学目标：1、通过正确而有感情的演唱歌曲，感受挪威人的风土人情2、从分析对比中理解3/8拍的含义，并能掌握正确的指挥 歌曲《跳吧，跳吧》 这是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲的音乐语言十分简练，，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热烈场面刻画得栩栩如生。（欣赏） 具体操作：唱好曲谱：1、找到歌曲中的两个主要音，边唱边体会曲谱的旋律走向。2、能学会边挥拍子边唱曲谱。 表演展示：引导学生对歌曲进行各种形式的表演。1、舞蹈2、选择恰当的节奏用打击乐为歌曲伴奏。 ... ...