第十二课???二十年后的学校 ? 学习领域 综合·探索 课时建议 2课时 教学目标 1、了解校园规划知识，学会合理规划学校布局。 2、有意识地运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐等形式原理，用不同材料和方法设计、制作校园规划图及校园建筑模型。 3、培养对母校的热爱和对美好未来的追求，体会美术与生活环境的关系，提高学生审美情趣。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：直尺、铅笔、彩笔、白纸；泡沫塑料板、废纸盒、饮料瓶、橡皮泥、美工刀、剪刀、胶水、双面胶等 重点难点 重点：用不同方法、材料制作未来的学校模型。 难点：小组协作，大胆想象并创造出与众不同的学校。 一、教材分析 学校是孩子成长的摇篮。历经六年的学习时光，一个个天真烂漫的孩子就像刚出芽的幼苗，在教师的精心哺育下，茁壮成长。毕业之际，面对即将离去的母校，留恋之情难以言表。因此，《二十年后的学校》的设置对于即将毕业的学生具有特殊的意义。 本课属于“综合·探索”学习领域。即在设计校园规划布局图基础上增添了制作校园立体建筑模型，这样就形成“设计·应用”与“造型·表现”相结合的综合性课程。 通过这一美术活动，引导学生了解校园规划知识，用绘图设计、工艺制作等多种形式表现自己对母校未来美好的愿景。同时，引导学生关注生活中的废旧材料，探究、尝试利用它们进行设计，制作，提高学生综合运用美术的能力，获得成功的体验。 二、教学思路 在《二十年后的学校》一课教学中，我们可以采用“观察—分析—联想—创作”的教学策略，即从观察熟悉的校园情境图入手，了解校园规划相关知识，学习、掌握规划学校布局的方法，继而欣赏、感悟规划图不同形式美感，产生勇于设计、制作的愿望。在设计、制作环节，采用小组合作的学习方式，以培养和提高学生合作能力。 三、教学建议 第一课时 （一)?创设情境，激趣导课 今天，老师给大家带来一张平面图，想看一看是什么吗？（学生答：想）请同学们看大屏幕（出示课件：校园平面图）熟悉吗？哪位同学能给大家介绍一下我们美丽的校园呢？（学生答：略） 校园作为学生学习生活的场所，设计以为师生服务为宗旨，目的为学生、老师提供一个舒适愉悦的学习工作环境和景色优美的生活休憩场所。随着社会发展，人们对学校功能布局与校园环境规划提出更高的要求。（出示现代化校园情境图）同学们，你们想不想畅想一下我们二十年后的校园会是什么样子的？（学生答：略）今天，让我们都来做建筑设计师，为我们的学校规划美好的未来吧！（板书课题）?? ﹝设计意图﹞以熟悉的校园情境图导入，明确学习目标，激发学生学习兴趣和为母校设计美好未来的情感。 （二）直观分析，了解新知 下面，让我们先来了解学校需要哪些建筑，功能又是怎样划分的。（课件展示） 校前区———展示学校形象 教学区———办公楼、教学楼、实验室 生活区———宿舍、食堂、绿树成荫 体育活动区———体育馆、游泳馆、塑胶跑道、绿色草坪 综合活动区———图书馆、实验室、美术、舞蹈等专用教室 由此可见，校园可分为校前区、教学区、生活区、体育活动区及综合活动等功能区域。设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能。如校前区是学校对外形象宣传的重要展示区，故设计采用简洁、大方、明快的手法。而生活区则采用体闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。 ﹝设计意图﹞培养学生的观察能力、分析能力和信息归纳整理的能力。 （三）深入探究，感知方法 请同学们翻开教材第二十六页，这四幅校园设计图有什么相同点和不同之处呢？（学生答：略） 教材上方三 ... ...
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