北师大版语文五年级下册第八单元 火与光 《普罗米修斯的故事》教学设计 教材分析： 《普罗米修斯的故事》是北师大版教材五年级下册的一篇课文。文章叙述了普罗米修斯为了帮助人类过上温暖幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯残忍的惩罚。表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。 教学目标： 1．学会抓重点词句，理解课文内容，感受普罗米修斯坚强不屈、为民造福的伟大精神，体会作者的赞美和钦佩之情。 2．体会作者通过对比突出人物精神的方法。 3．有感情地朗读课文。 教学重点： 学会抓重点词句，理解课文内容，体会普罗米修斯的伟大精神。 教学难点： 引导学生学会抓重点词句体会、品味、想象，感悟普罗米修斯的伟大。 设计理念： “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文新课标的定义为语文教学指明了方向。语文教学就是要体现语文课程的特点，培养学生学习语言文字运用，首先要从引导学生学会抓文本的重点段落和关键词句开始。本节课主要引导学生抓住重点段落和关键词句，通过画重点词语写感受、创设情境激发想象、语言渲染回环朗读等方法及现代化教学手段，品味语言、学习语言运用，体会人物形象。 教学准备： 1、教师准备多媒体课件. 2、学生搜集相关资料。 教学过程 ： 第一课时 一、谈话导入。 1、交流导入：说说火有什么用处? 2、揭示课题。 二、初读课文，初步感知课文内容。 1、自由读课文。要求：不丢字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语作上记号。 2、学习生字新词。 3、出示“金钥匙”，指导学生读好文本中出现的人名、地名： 天神“普罗米修斯”、主神“宙斯”、太阳车的神驭手“赫利俄斯”、大英雄“海格立斯”、“高加索”山。 4、小组内分工朗读课文，互相评议。 5、尝试归纳：课文写了一件什么事? 6、根据提示练习分段 (1)提示：无火———盗火———受罚———获救 (2)练习分段 三、布置作业：练习有感情的朗读课文。 第二课时 一、温故知新，谈话导入，引英雄 师：这是我们上节课所认识的古希腊神话中的人物？他是谁？（普罗米修斯）（板书）这节课让我们继续走进他的故事（补充板书）。齐读课题。 师：上节课，我们已经初读了课文，并学习了课文第一部分，请同学们快速回忆一下，从第一部分中，你知道了什么？ 生：很有同情心、善良（板书） 生：没有火的日子，十分悲惨。他所说的其实就是课文第二自然段，读（出示：他发现人们住在山洞里，饥寒交迫；他们被野兽捕食，甚至彼此猎食———他们实在是一切生物中最可怜的了。） 生：下定决心要帮助人类。 二、对比“无火”与“有火”，品英雄 师：是呀，虽然请求宙斯把火赐给人类遭到拒绝，普罗米修斯没有就此放弃，而是下定决心要帮助人类取火，他说：出示（人类必须有火！））切记要板书 师：他说这话的语气如何，从哪里可以看出来？必须就是……好，请坚定地说，还有吗（！）是的，这是一个感叹号，感叹号是一种坚定不移的声音，一个感叹号足以让我们体会到他的坚定，请你读。这简短的语言表达了普罗米修斯坚定的信念，全班一起来。 师：他为什么这样说？他取火成功了吗？请同学们自读课文7-12自然段，圈一圈，画一画，说一说，自从有了火，人们的生活具体发生了怎样的变化？ 1、用火取暖（千万不要小看这四个字，你可知道，在没有这四个字之前，有多少人被活活冻死，现在人们用火取暖，你来到火堆旁边是什么感受？（出示课件））是的，你会感到特别温暖，开心、幸福，让我们带着开心幸福的语气来读读第十自然段。吃熟食，不再吃生食（有了火，他们可以吃到熟食美味，生病的人也逐渐减少，他们为开始有了新的 ... ...
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