粤教粤科版科学三年级第四单元第24课时教学设计 课题 冷热现象 单元 四 学科 科学 年级 三 学习 目标 科学知识： 知道冷和热的现象在自然界和人类活动中普遍存在。 科学探究： 1.通过描述日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。 2.学习分析信息和资料，在小组内交流想法，体验交流，讨论形成共识的过程。 科学态度： 1.通过寻找日常生活中冷和热的现象，形成乐于观察、善于发现的意识。 2.亲身经历用感觉器官判断物体冷与热的过程，体会到科学研究仅凭感觉是不够的。 重点 通过描述日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。? 难点 通过描述日常生活中冷和热的现象，学习科学的描述方法。? 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示场景：我口袋里的巧克力怎么化了。 提出问题：你遇到这种情况吗？你怎么解决的？ 追问：哪些地方是比较冷的呢？ 想一想，生活中这样的问题遇到过吗？是怎么解决的。 学生回答：巧克力应该放在比较冷的地方。 思考，讨论。 用生活小场景将学生带入学习中去，让学生在积极发言的场景中开始新课的学习 讲授新课 一.活动：哪里冷，哪里热 1.出示问题，引导学生思考总结：我们一起来发现家里的冷和热的地方 2.引导学生展示观察记录： 3.引导学生一起来发现自然界中冷和热的地方 4.引导学生展示观察记录： 追问：你是怎样发现这些问题的，你的获取方式是什么？ 5.出示图片，引导学生参与交流展示。 （1）在下面的两种情况下，感觉是怎样的？你还会发现什么？ （2）同学们，你们旅游爬山的时候会有怎样的感觉呢？ （3）出示图片：说一说为什么会有这样的场景？ 冬季1月份，因为气温低，可以欣赏哈尔冰的冰雕艺术 （4）在这样的生产、生活场景中是热还是冷呢？ 二.活动：冷热的感觉 1.生活中的冷和热到处存在，我们是通过什么样的方式来感觉冷和热的呢？ 2.出示小实验：桌面上有三杯冷热不同的水，你会有什么的方法分辨出来吗？ 总结：看、摸、尝、放冰 3.做一做———小实验 如果有三杯水，分别为热、温、冷水，你把手放入杯中会有怎样的感觉 4.总结归纳：通过实验我们了解到，人们可以通过手等器官来感觉物体的冷热。这种冷热程度只是大概的，并不可靠。 三.拓展提升： 1.认识中国夏季的四大火炉：四大火炉是指中国天气炎热程度最严重的四个城市，是对夏季天气最为酷热的四个中国大城市的称呼 杭州、重庆、福州、南昌 2.认识中国最冷的地方：我国最冷的地方在———黑龙江省的漠河县。气温可达：0下32℃。 1.说一说家里的冷和热的地方 2.交流我的观察记录 炒菜时，锅里冒出热气 烧水时，水开了，冒出水蒸气 打开电冰箱，冒出一股冷气 开空调时，冷气不断吹来 冬季，靠近暖气感觉很暖和 …… 3.小组交流讨论： 4.展示记录： 5.参与交流，共同总结 （1）夏天比较热，冬天比较冷，穿着也不同，夏天穿的衣服比较少，冬天穿着厚厚的棉衣。 （2）爬山的时候，爬的越高，感觉越冷 （3）冬季1月份，可以欣赏哈尔冰的冰雕艺术，说明东北气温低 （4）温泉和炼钢过程都是温度高的，尤其是炼钢的温度可达1800———2000度。 1.讨论交流，展示自己的所知所闻——— 2.学生想一想回———可以用手摸一摸，可以尝一尝 总结之后，深化知识的学习：方法一：看，烧杯上有水珠的冰水，烧杯口“冒烟”的是热水，无变化的是温水 方法二：摸，用手感觉水的冷热 方法三：喝，用嘴巴感觉水的冷热 方法四：放冰，冰块溶的最快的是热水，最慢的是冷水，剩下的是温水 3.做一做 （1）两只手分别放入热、冷水中，谈感受 （2）将两只手从热、冷水中拿出，同时放入温水中，感觉不一样。曾经放入热水的手再放入温水，感觉是冷；曾经放入冷水的手放入温水的感觉是暖 让学生动口、动手、动脑，在“动”中不 ... ...
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