中小学教育资源及组卷应用平台 鄂教版语文五年级下第四单元习作教学设计 课题 看图作文 单元 第四单元 学科 小学语文 年级 五年级 学习 目标 学生能从整体上着眼看清整幅图的主要内容 学生能通过联想和想象丰富画面。 学生能结合实际生活，来挖掘图片中的主题思想。 重点 从整体着眼，展开联想，理解画面的主题内容。 难点 抓住重点，对人物的语言、神态、动作以及心理活动进行充分的描写。 运用童话故事的形式，来把握主题内容并能升华主题。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、老师以玩游戏———我来比划你来猜” 的方式导入新课。 （1）上课前老师准备好几个写在纸条上的四字词语。（如：手舞足蹈、东张西望、左顾右盼、挤眉弄眼、抓耳挠腮等）（备注：这里的词语老师们可以根据自己的喜好来准备都行） （2）老师讲游戏规则：上台表演的同学如果表演得当，一下能让猜的同学猜到的加2分，猜到的同学也加2分。 （3）玩游戏后老师的过渡语引到新课： 看来我们的每一个动作都能表达一定的意思，那么同样的每一幅图也可以用我们的眼睛去仔细观察，用心体会，那么你们会从图画里发现很多有趣和值得我们思考的故事。（板书课题：看图作文） 积极举手，参与课堂 游戏激趣，导入新课 讲授新课 （备注：上这课的时候，老师可让学生带学校的语文书过来，或者时间充裕的话也可以自己准备好图片，但这次的看图作文只有一副图，所以建议老师们让学生带语文书来比较好。） 2、老师以提问的方式，复习看图作文的一般步骤。 师：我们以前学习看图作文，是要看哪些内容呢？ 生：首先看是单幅图，还是多幅图，如果是多幅图还要想下图与图之间的联系。 师：回答得真不错，但是除了看图片的数量外，我们跟重要的是要看什么呢？ 生：看图中画了什么，也许画的是物，也许画的是人。 师：哦，这位同学的思路很清晰啊。那如果是人的话，我们是不是也要确定图中的人，哪些是重要的人，哪些是次要的人呢？ 生：有两个小孩、一位老奶奶和一个背后长有翅膀的小精灵 有的学生程度很好，有的要老师加以提示和引导 复习旧知识，有效促进下阶段的上课内容 3、借单幅图来作看图作文的指导： （1）师：刚才我们一起复习了看图作文的基本步骤，同学们之前学习情况还掌握的不错，那么今天我们就来共同讨论下书上的这一幅图吧。 师：既然是一幅图，我们怎么样才能将图画里的内容了解得更全面呢？你们还记得老师以前教给你们的那神奇的“六把钥匙”吗？ 生：有的知道，有的学生模糊。 师：对，有同学说对了就是我们的“六要素”———时间、地点、人物、起因、经过、结果。 师：现在我们将同学们分成几个小组，每个小组的成员共同合作一起完成任务———通过同学们的想象和联想，将你们小组仔细观察后的结果用“六要素”串联起来说一说，看看哪个小组说得最好，并给其小组加上相应的鼓励分数。（每小组派代表说，其他的成员补充。） 生：小组代表和小组成员补充发言 师：小结同学们课堂上的发言。 （备注：此环节老师要参与其中给予适当的引导和点评） 学生有一定的参与性，可以加积分 以分小组的形式，辅助完成教学环节 （2）师：刚才我们用“六要素”将图画里的内容串联起来了，但是你们觉得将主要内容重点突出的说出来没有呢？ 生：没有。 师：好的，现在我们的难度升级了，看哪个小组能将刚才讲的经过部分，突出人物的语言、神态、动作来修改一下试一试。 生：小组成员修改完成。 师：可以走到小组里面谁机点评指导。 生：修改完后，派代表来说。 师：给说得好的小组成员加分。（此加分环节，加的分数要多一些） 学生可能觉得有一定的难度，老师要加以指导 引导学生到五年级看图作文的要求来完成作文。 联系生活实际，升华主题 师： ... ...
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