11.学画疏果 教学设计 (1)

11.学画疏果 教学设计 1教学目标 1、学习从绘画的角度来欣赏国画作品2、通过欣赏学习体味中国画的笔墨情趣及韵味。3、认识中国画独特的构图形式,并学习运用。4、能够运用简单的构图法则,画出自己独特感受的水墨画。 2学情分析 这是五年级学生的课,国画的学习在五年级以前已经接触过,本课让学生学习蔬果的画法。对学生来说算太难,我想在本课加入简单的国画构图知识,让学生对国画的构图有所了解,在绘画中能够正确的运用。 3重点难点 从绘画的角度欣赏国画作品。体会构图在中国画中的审美作用。 4教学过程 活动1【讲授】直接进入课题 一、赏析齐白石、李苦禅的国画作品。(通过欣赏,从绘画的角度体味中国画的韵味) 师:今天我们共同来学习第十一课《学画蔬果》。中国画有着独特的艺术魅力,几朵梅花、一丛兰草在艺术家的笔下都会栩栩如生,富有神韵。既体现作者的人格魅力又蕴藏着深刻的含义。尤其在我们看来最普通的蔬菜同样彰显独特的艺术品位。下面让我们共同欣赏一组老艺术家的国画作品。 教师作简要讲解 齐白石:(1864-1957),湖南湘潭人,中国画艺术大师。人民艺术家,被世界和平理事会推举为世界文化名人。 齐白石是一位木匠出身而又诗、书、画、印无不卓绝的大艺术家。 齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”,国画风格是大写意,以瓜果、蔬菜、花鸟鱼虫为最好,其纯朴的民间艺术风格与传统的文人画面貌相融合,达到了中国写意花鸟画最高峰。 图一:横幅,一组蔬菜,自然摆放,大小高低错落有序。两棵白菜一浓一淡形成对比。红萝卜直接以色造型,这是没骨画法,在写意画中经常用到。竹笋运用勾线填色的方法自然生动。配以蘑菇和蜜蜂小景,更显其纯朴的民间艺术风格。 图二:竖幅,两棵白菜,几颗小蘑菇。以淡墨中锋勾菜帮,侧锋大笔泼墨画菜叶,墨色干湿浓淡变化丰富,笔墨浓郁,线条老辣。 一笔浓墨,两根线条即勾画出各种姿态的小蘑菇,更体现出白石老人的艺术主张“妙在似与不似之间”。 图三:萝卜用浓郁的红色泼染,新鲜生动。东西虽少,却感觉画面丰富,加一则多,去一则少。 图四:可见怎样的蔬菜都可以结合在一起组成一幅画面。白菜、蘑菇运用较多。 李苦禅:齐白石的弟子,是我国当代杰出的大写意花鸟画家。 用笔苍劲浑厚,注重以笔造型,个性鲜明。 吴昌硕:墨色润,色彩浓郁。 二、讲构图(认识中国画独特的构图形式) 通过欣赏我们一起回忆了国画的一些基础知识,这些内容我们在三、四年级都已经接触过,今天我们再来试一试, 画一画、拼一拼(掌握蔬果的笔墨技法及造型关系,发现问题解决问题并示范。) 1、示范:白菜、辣椒、蘑菇的画法。 2 、每个学生任选一种蔬菜练习绘画。 3、将画好的蔬菜剪下来,四个人一组,拼贴在一起,完成一幅完整的作品。拼摆的方法不同,画面的效果就不同,这就是构图的作用。 三、看齐白石的作品,分析构图。 1、从整体看作品《白菜和蝈蝈》,画面由白菜、蝈蝈、题字、印章四部分组成,每一部分在构图上都起到了不同的作用,我们来看,白菜在画面的中间位置,但是是倾斜的,因为蝈蝈把它推向了一边。题字像一堵墙一样让白菜靠上去,形成了一个稳定的结构。鲜红的图章使画面更有了分量感,使题字更加稳定。 2、逐步分析构图 A:没有蝈蝈的构图:画面失去了平衡感,画面是倾斜。有半部分缺少东西,画面不完整。 B:没有题款的构图:画面太空,空白太大,画面感觉没有完成。 C:没有印章的构图:画面力量不足,画面不稳定。 D:没有题款和蝈蝈的构图:只有主题物而没有配景的画面是不完整的。 E:没有白菜的构图:只剩下配景和题款,和面缺少联系,构图松散。 F:没有白菜耕的构图:白菜根的朝下,主体物有生命力,有稳定感。 3、构图法则:。 主体物大小适宜,放在靠近画面中心的位置。配景要和主体物有关联,配镜的添加要有趣味性。适当留白。题字和押章是画面的一部分。题 ... ...