《手术台就是阵地》教学设计（8页）

《手术台就是阵地》教学设计 　　《手术台就是阵地》是三年级上册第八单元第四篇略读课文，写的是在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危险的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，工作了三天三夜的动人事迹。本文所叙述的事情离学生的现实生活较远，因此在讲读课文中适当拓展当时的时代背景以及白求恩人物简介。课文语言生动，富有情感，阅读中指导学生抓关键句、关键词，体会当时情况越来越紧急，手术台所在的小庙越来越危险，再结合描写白求恩的表现（语言、动作、神态）的语句，读中来体会白求恩忘我的工作热情和崇高的国际主义精神。 　　本单元的教学重点是“带着问题默读课文”，本课阅读提示的问题是“默读课文，联系事情发生的背景，说说你对‘手术台就是阵地’的理解。”略读课文，以学生自主学习为主。对三年级学生来说，理解文章事情发生的背景有一定的难度，教学中，教师通过设计表格，让学生带着问题默读课文，学会联系课文内容，抓关键句关键词，填写时间、地点、当时情况的形式让学生理解故事发生的背景。再指导学生把事情背景与白求恩表现对比阅读，抓关键语句理解，白求恩的形象在用心悟读中凸显，对“手术台就是阵地”的理解也水到渠成。 　　二、教学目标 　　（一）认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”。 　　（二）能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。 　　三、教学重难点： 　　能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。 　　四、教学准备 　　准备PPT课件?学习单 　　五、教学过程 　　（一）揭题质疑，导入新课 　　1.揭示课题，学生齐读。 　　2.质疑：是谁把手术台当作阵地？手术台怎么就成了阵地？我们一起来读课文。 　　（二）初读课文，明确目标 　　1.检查字词。 　　　　血丝?撤退?迅速?争分夺秒 　　　　（指名读?正音） 　　2.初识“白求恩” 　　（1）是谁把手术台当成阵地的？?PPT出示词组：“白求恩大夫”，读准含多音字的词“大夫”。 　　（2）你了解白求恩吗？教师补充白求恩简介。PPT出示： 　　诺尔曼·白求恩（1890年3月4日－1939年11月12日），全名亨利·诺曼·白求恩，医学博士，加拿大医师、医疗创新者、人道主义者。他的胸外科医术在加拿大、英国和美国医学界享有盛名。 　　（他为什么来到中国？）1937年中国爆发抗日战争，他率领加拿大美国联合医疗队，于1938年初来到中国，在前线进行战地救治，4个月里，做了300余次手术，救治了大批伤员。后来，白求恩因为抢救伤员而手术感染，牺牲在战场上，当时才49岁。 　　（3）让学生说说现在对白求恩又有哪些新的感受？ 　　3.明确学习任务。 　　PPT出示：默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地”?这句话的理解。你还可以查查资料，了解有关白求恩的其他故事。????????? 　　明确：本堂课完成一个学习任务———默读课文，联系事情发生的背景，说说你对“手术台就是阵地” 这句话的理解。 　　（三）跳读课文，了解背景 　　1.故事发生的背景包括时间、地点和当时的情况。我们已经读过课文，打开学习单，让我们一起来填一填。 　　交流反馈 　　? 　　2.默读课文，边读边想，白求恩工作时的情况又是怎样的 ？用“ ”划出战斗形势的句子，再摘录关键词语填写在学习单上。 　　交流反馈 　　? 　　3.反馈学习单，指导有感情地朗读描写战斗情况的句子。 　　4.连起来读一读,看看你又能发现什么？ 　　（随着时间的推移，战斗越来越激烈，手术台附近越来越危险。） 　　5.读好这几句话，让人感受到战斗的激烈，情况的危险。 　　（四）进入情景，感受人物品质 　　1.在这么危险的情况下，白求恩大夫是怎么做的 ... ...