13?海洋———21世纪的希望 教学目标： 1.有感情地朗读课文，在此基础上领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。 2.借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类的关系，认识保护环境的重要，激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。 3.根据搜集到的资料合作交流，了解今天海洋开发利用取得的巨大成就，畅想人们美好的未来，从而培养学生热爱科学、探索科学的兴趣。 教学重点难点： 1.品读感悟海洋与人类的关系。 2.根据搜集到的资料及文本语言，畅想人们美好的未来。 教学设计： 一、课件导入，感受海洋。 1．不仅风景优美，而且物产丰富，不少诗人这样称赞它。（媒体出示）千百年来，海洋被人们传诵，更因为它与人类有着不解的情缘。 1.提到海洋，你能用哪些词语来形容它？课文中是怎样写海洋的？ 二、品读感悟，了解关系。 1.让我们打开书，自由朗读第2、3小节，找出写过去人类对海洋怀着怎样的情感的关键词语（热爱、敬畏）。 2.海洋带给人类的益处，海洋带给人类的害处各是什么？ 3．们为什么热爱海洋却又敬畏海洋呢？ 生交流：①人们热爱海洋。指导朗读，体会到海洋的无私、博大的胸怀。 ②人们敬畏海洋。读着这句话你想起了什么？（赤潮、飓风、海啸等）指导朗读，感受到海啸的来势凶猛，令人望而生畏、毛骨悚然。 4.面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，束手（引：无策），无可（引：奈何），这就是文中所说的“望洋兴叹”。板书：（昨天望洋兴叹） 三、合作学习，利用海洋。 1.时代在前进，科技在发展，进入信息时代的我们对海洋还是只能“望洋兴叹”吗？? 出示第4小节。（指名读） ①读着这句话你心情怎样？（很激动） ②换一个说法，句意不变。 ③再读第4小节，联系上下文想想，它在文中起到什么作用？ （过渡作用） ?2.那么，在科技飞速发展的今天，人们是如何开发、利用海洋的？ ①快速浏览5—8小节，随后小组合作讨论、思考： ②交流，师随机用多媒体出示。 ③我们看，海洋矿产资源的开发利用已迈出了可喜的一步，出示“如今一座座海洋石油平台……已潜入深海大显神威。” （指名读）读了这段话你有什么感受？（激动、自豪）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文） ④人类对海洋其他资源的开发利用，也已取得了巨大的成就。你能结合课后搜集到的资料来说说吗？（学生交流） ⑤老师也搜集到了一些资料，让我们一睹为快吧！（观看图片，老师随机介绍） 小结：这些资料足以表明今天的人们对海洋的开发利用，已大显神威，随机板书：（今天大显神威） 四、激情警告，保护海洋。 1．海洋这位温情的母亲，它以宽广的胸怀，用生命的乳汁哺育着地球上的儿女，可人们又是如何与它共处的呢？老师摘录了一段新闻标题，大家读一读，内心有什么感受？想对人们说些什么？（生交流） 2.?面对人类开发的现状，科学家向人类发出了警告，你知道是什么吗？请读一读第九自然段。听了科学家的警告，请为人类的未来———海洋，写一条公益广告，提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。 五、结合资源， 畅写未来。 1．今天人们向海洋索取资源已取得了累累硕果（观看“蓝色革命”录像） 2.海洋资源的开发利用让我们的生活充满遐想。那时，提取海洋生物基因能制成特效新药、艾滋病、高血压、白血病早已不是不治之症。去海底城市居住生活、游览不再是梦想……让我们读读以上这段文字，结合画面展开想象的翅膀，去描绘人们美好的未来。 3.写一写：你心目中未来的海 ... ...
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