3.5游水帘洞——8、9的加减法教案

5游水帘洞———8、9的加减法 教学内容 教材第45-48页信息窗5，8、9的加减法。 教学提示 创设问题情境，让学生在情境中动手操作，继续重视“说”的环节，进一步体会加减法的意义，在解决问题的过程中，逐步让学生明白哪些问题用加法算式哪些问题用减法算式来解决，提高解决问题的能力。 教学目标 知识与能力 进一步巩固加减法的意义 能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法。 进一步提高学生的计算能力和提出问题解决问题的能力。 过程与方法 创设花果山水帘洞的情景，以前面学习的加减法的知识为基础，让学生在活动中体会和运用加减法，熟练8、9的加减法计算。 情感、态度与价值观 感知数学计算与生活的联系，在计算中培养学生良好的学习习惯。 教学重点、难点 教学重点： 1、进一步巩固加减法的意义 2、能正确列出加减法算式，会计算8、9的加减法。 教学难点：熟练运用8、9的加减法解决问题。 教学准备 教师准备：课件，7以内加减法口算卡片 学生准备：学具盒，9个小正方体 教学过程 （一）新课导入： 一、创设情境，提出问题 1、师：同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到孙悟空的水连洞参观，好吗？ 设计意图：设置一个小悬疑，以轻松的谈话激发学生的学习兴趣。 （二）探究新知： 出示水帘洞图。说说你看到了什么？你都从图上发现哪些数学信息？ 1、整理信息，提出问题 根据这些信息，你能提出哪些问题？ 石头的这边有5只猴子，那边有3只猴子，一共有几只猴子？你怎么列算式？学生独立解答。 学生：学生列加法算式，5+3你能算出结果吗？怎么算？ 学生交流，汇报：摆一摆，数一数，想数的组成 ....... 教师板书完整的算式3+5=8（只） 提问：谁能完整说一说算式的意思。学生汇报。 设计意图： 利用知识的迁移和前面学习加法经验，教师可以完全放手让学生探究新知。 继续引导 ：刚才洞口有8只猴子，现在有3只了，有几只钻进洞里去了？ 设计意图： 以找不同的游戏吸引学生快速找出问题。 学生提出的问题会有加法的，也会有减法的，加法问题随时解决，减法问题板书在黑板上。 2、独立思考，探索问题 以学生提出的某一个问题为例，如：还剩几只猴子？。 你能利自己解决这个问题吗？给学生充分的思考时间。 3、小组合作，探究问题 把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？ 4、组间交流，解决问题 （1）师：愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？ 教师适时总结：从8里面去掉5，用减法计算。 8-5=3（只） 认识减号。教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。 谁还能提出话的数学问题？ 让学生独立解答交流。 （三）巩固新知： 1、自主练习第1、3、4、6 题 让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。 2、自主练习第2、5题 比一比，谁算得又对又快，学生写得数，后请小博士交流 教师读题，学生说得数。 3、自主练习第7题 看数轴填算式，前面已经出现过两次，这里是把加法和减法放在一起出现，培养学生综合运用知识的能力。 4、自主练习第8题。练习时，先让学生明确题意。 5、自主练习第9题是“圈一圈、填一填”。这道题可以让学生独立完成。引导学生结合圈一圈说清每一个算式表示的意义。 6、自主练习第10题是一幅包含多个信息的情景图，是加减法综合练习题。 设计意图：有扶有放，先让学生学会方法，然后独立解决。充分发挥合作的力量，掌握计算方法，通过进一步的类化练习，为学生熟练掌握加减奠定知识基础。 达标反馈 1.在○中填上 “＞”、“＜”或 “=”。 6+2○9-2 8-3○4+2 3+5○5+3 9-5○9-3 2. 请给正确答案涂上你喜欢的颜色。 ... ...