习作五：生活万花筒 / 本次是以生活中印象深的一件事为内容写一篇作文。要求内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。还要将起因、经过、结果交代清楚，做到详略得当，中心突出。 / 学生在生活中看见、听见和亲身经历过一些事情，具有一定的辨别能力，能根据故事情节画简单的情节曲线，能讲述一些印象深的事情。但对于事情的细节部分不知道怎样讲具体、讲形象生动；有的孩子心里有材料，就是不知道怎样写出来；有的学生不能突出事情的重点部分，做到有详有略。 / 此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中感受最深刻的事件记录下来，在教学时，要立足于已学过的例文《爬天都峰》《小木船》，领悟写事情的方法，并尝试运用到习作中。 / 【知识与技能】 1．让学生分享彼此成长中的故事，记录生活中印象深刻的事。 2．注意交代清楚起因、经过、结果，完整地写出一件事。 3．明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。 4．培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。 【过程与方法】 运用恰当的修辞手法叙述事情，使故事生动感人。 【情感、态度与价值观】 愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。 / 重点 叙事要完整， 内容具体和交代清楚记叙的要素。 难点 能在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。 / 教师：制作多媒体课件。 学生：收集自己印象深刻的事。 / 1课时 / 一、揭示课题，布置任务 1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多让自己印象深刻的事情，大家愿意把印象深刻的事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文练习，写一件印象深刻的事。 3．读本次习作要求。 二、审清题意，明确要求 1．看了这个话题，你获得了哪些信息？ (1) 从话题看，这是一篇记事的文章。 (2) 话题中的“印象深”，应把自己印象最深的部分写详细、写生动。 2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写。 3．引导小结，明确范围：生活中有些让人印象深刻的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。 三、开拓思路，精选题材 1．提示问题，打开思路。 (1)谁做过哪些事？怎样做的？为什么做？为什么让你印象深刻？ (2)你经历过什么事，让你印象深刻？ (3)家里发生过什么事使你印象深刻？其中让你印象深刻的地方是什么？ (4)你做错过什么事情？受到老师什么教育并从中记住教训？ (5)有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你印象深刻？ 2．指名学生回答：指名学生列举日常生活中值得回忆、印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生的写作内容。 3．写之前，仔细想想这件事的起因、经过、结果都是怎样的。 四、读读例文，学习写法 1．今天老师请来了两位同学，他们准备把自己亲身经历过的一件事讲给大家听，你们想听吗？ 2．读例文《爬天都峰》，说说例文写了一件什么事，这件事的起因、经过和结果分别是什么。 3．《小木船》中有没有把事情写清楚？ 4．这两篇文章在写法上有哪些特点？ (板书：写清事情起因、经过 、结果) 5．围绕一个中心，把事情的经过写清楚，按一定的顺序来写，运用恰当的表达方式，可以增强表达效果。 五、独立作文，妙笔生花 学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。 六、佳作引航 教室里的掌声 “六一”前夕，学校要表彰一批优秀队员。班主任建议大家进行竞选演讲，然后再投票选举。同学们都赞成，于是班主任李老师便宣布竞选开始。 教室里静悄悄的，谁有勇气打头炮呢？我偷偷地四下一看 ... ...
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