教学课题 8、去年的树 教学目标 ?1、能正确认读 “融化、锯木头、伐木、煤油灯、切成、点燃、斧子”等词语。能正确书写“冷、离、等、剩”等13个生字。 2、读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 ?3、理解课文内容，体会小鸟与大树间真挚的友情。领悟童话所揭示的“信守诺言，珍惜友情”的道理。 重点难点 读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理 教学准备 多媒体课件 课时安排 两课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、情境导入 1、出示图片和音乐，师加以描述：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友大树唱歌。树呢，摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着…… 这是一幅多么美丽动人的图画呀！围绕这只漂亮的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来学习一篇美丽的童话———《去年的树》（板书课题、齐读课题） 2、让我们先一起了解一下这篇童话的作者，出示课件：作者简介（两张幻灯片）。 二、认识生字，积累词汇 师：现在请大家打开书，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，把生字词多读几遍。 师：同学们读得很认真，我们一起学习本课生字词。 1、生字学习 。课件出示 “寒冷、离开、等着、融化、剩下、伐木、砍倒、山谷、锯木头、煤油灯、火柴、告诉、切成、点燃、睁大、接着、斧子”等词语 。 （1）开火车领读。强调“睁、等、剩”的读音，为后鼻音，强调读。“柴”为翘舌音，千万别读成平舌音。 出示一幅图片，让学生猜猜这是什么字？相机出示“伐”的字理和字义。戈是什么？（古时候的一种兵器），强调读。 出示生字词的拼音，齐读巩固。指名检查读。 过渡：这些词里包含的生字绝大多数不仅要求会认，还必须会写。再来单独和这些生字打打招呼。 （2）（出示要求会写的13个生字） ①老师随手指生字，学生开小火认读，测试学生对字的熟识程度。 对不太熟练的字，可鼓励大家提出各自的识记方法来速记，如：剩，可用加一加：乘+刂，也可编字谜：乘秋风，举立刀，多余粮食保管好。睁字可用比一比的方法:挣（挣扎），筝（风筝） ②重点指导书写： 单独出示“剩、冷、等、煤”字：谁来当小老师提醒大家写这几个字需要注意什么？ 明确：“剩”字左宽右窄，乘字是禾加北字组成，笔划千万别少写。 “冷”字左窄右宽，右边是“令”，不是“今”。 “煤”字火字边最后一笔写成点，右上部分是“甘”，别丢中间的横。 “等”字竹字头扁窄，“寺”宽长。第二横长长压横线。 师：这些提醒很关键。请大家拿出笔来把这一些关键之处圈出来，来提醒自己。 ③教师范写，学生书空、在生字本上练写。同桌互查，改正。 2、多音字学习 （1）出示句子： ①树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 他对书中的课文都能倒背如流了。 ②树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。 乡村的夜,一切都显得那么静谧。 生自由读一读，说说发现。 明确：是的，这两组句子中包含了两个多音字“倒、切”（相机出示两字），谁还能为它们组组词吗？（相机出示预设的词语，齐读积累） 3、这篇文章语言很有特点，出现很多儿化音，同学们挑战读一读。 出示词语“鸟儿、这儿、哪儿、一会儿” 学生练读，指读 三、理清脉络,概括内容 1、默读课文，根据提示概括课文的主要内容。出示表格 事情发展的要素课文的起始自然段用简洁的话概括段落意思事情的起因从（）到（）自然段事情的经过从（）到（）自然段事情的结果从（）到（）自然段 2、指名学生汇报，相机出示答案。 3、师：这篇童话很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节，描写事情经过的。全文中一共写了几次对话呢?分别是哪几次?(课件出示) 大树 树根 门先生 小女孩 4、谁能完整地介绍一下故事内容呢？ 相机出示主要 ... ...
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