《小泥人》 教材分析： 本课是在捏泥动物一颗基础上运用已学过的制作立体泥塑动物的基本方法，学习徒手捏制泥塑人物，以拓展学生泥塑造型设计的表现内容。教学通过捏制小泥人，让儿童认识、了解人体的基本结构、特征，在揉、搓、捏、接的过程中逐步掌握泥塑人物造型的基本方法和制作步骤，塑造出自己常见的、生活中有趣的人物形象，表现出人物的表情、性格、动态等方面的特征，让儿童有意识的通过捏制设计活动来表达自己的感情。 教学目标： 1．认知目标：认识、了解人体的基本形态结构，培养学生的立体造型设计能力。 2．技能目标：在活动中掌握人物造型设计的基本方法和制作步骤。 3．情感目标：使学生养成团结、协作的集体意识。 教学重难点： 重点:在活动中掌握捏小泥人的方法。 难点:具有一定的想象力，并根据情境作出各种造型有趣的小泥人。 课前准备： 生：黄泥，黑泥，白泥，油泥，刀，木板等，相关 师：课件，陶泥 教学过程： A、欣赏导入 1.欣赏小泥人作品 师：今天老师个大家介绍一个特别的朋友，他可热情了，很想认识大家，你们想不想认识他啊？ 生：想。 师：瞧，他来了（多媒体出示一个打招呼的小泥人），正和你们打招呼呢！你们也热情的和他打个招呼吧。 [设计意图]用小泥人这个人物激发低年级学生的好奇心和学习兴趣 生：和小泥人打招呼。 师：我来介绍一下这个朋友吧。他是个非常喜欢学习和看书的小泥人（多媒体出示小泥人看书的动态）。 师：除了学习，他还是个体育健将呢！你们猜他最喜欢什么运动？ [设计意图：在平等的对话中，细致的观察小泥人独特的美] 生：猜小泥人喜欢的运动。 师：原来他喜欢踢球（多媒体出示小泥人踢球的动态造型）。 师：如果有时间，他还会帮妈妈做家务（出示小泥人扫地的动态图片）。他可真是个好孩子，你们想对他说些什么呢？ 生：自由发言。 师：我们要学习他做一个德、智、体全面发展的好好孩子。 2.点题 师：他虽然各方面都好，但他总是一个人，今天我们就帮他找些朋友吧，用我们袋里的泥来帮他捏些伙伴好吗？ B、初次尝试 学生制作 师：请同学在做的时候注意收集一下自己的方法，总结遇到的困难。 总结技法 师：你是怎么样做出这个小泥人的？用了哪些方法？（板书：捏、搓、揉、接等） 总结困难 师：在捏小泥人的过程中有没有遇到什么困难？ 生：提困难。 变动作 师：我刚才发现有的同学捏的小泥人不是呆呆的站在那里，而是带有动作，我们请他来讲讲，他的小泥人在干什么？ 生：介绍自己的小泥人。 师：你能告诉大家，你是怎样让小泥人有动作的吗？ 师：原来是捏好小泥人，在把他的手抬一抬，腰弯一弯，就能把他变出动作来。太神奇了。除了这个方法，还有其他的方法吗？（提示学生也可以捏出有动态的肢体，再一部分一部分接起来。） 师：现在，请你们把自己的小泥人也变出动作来吧。 C、情景创作 要求：给出学生几个个场景：上课、活动、做体育运动，请同学们任选一个场景，按照场景来捏出相应的动态，或在原来的基础上，让小泥人抬抬手，踢踢腿，变出一个动作来。 小组合作，选场景 师：下课了、操场上、课堂上……每个小组选一个场景来做。 学生动手 师：如果有捏不出的动作可以请同组的成员做一下这个动作，观察后在捏，在把你们捏的小泥人放在一起编个故事，并为这个作品起个名字。 D、评论展示，流动欣赏 自评：你捏的小泥人在干什么啊？ 小组自评：你们的小泥人有没有发生什么有趣的事啊？ 互评：你最喜欢你们组哪个作品? 为什么？ 小组互评：你们看了其他组的作品，你们最喜欢哪个？ 为什么？ [设计意图]多种形式的评价，能使学生的智能和身心得到全面发展 E、课后总结 师：小泥人一下子多了这么多朋友，他一定很开心，除了这些，小泥人还有好多祖先呢，你们想不想 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
