科目版本 小学科学教科版三年级下册 章节课名 第四单元 第3课 磁铁的两极 学习目标 知识与技能 知道磁铁不同部分磁力的大小不同,磁铁的两端磁力大,中间磁力小。 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。 过程与方法 能根据研究目的设计、操作实验,在实验过程中积极动脑动口。 通过实验获取证据,用证据来检验推测。 初步了解科学探究要经过提出问题、做出猜想、实验设计、完善设计、实验操作、得出结论等过程。 情感态度与价值观 体会认真实验、细致观察的重要性。 培养小组合作探究的科学精神。 体会设计实验、修改实验的必要性。 重难点 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极 具体环节设计 教学环节 页码 内容 1.教师上课 1.集中话题 1.1 一位老奶奶不小心将铁片掉进了水瓶里,你有办法将把铁片取出来吗? 1.2 想办法: A.用手伸进去拣。 B.用磁铁吸。 C.把水和铁片一起倒出来。 你们会选择哪种方法呢?为什么? 1.3 经过同学们的讨论,看来B方法最为合适,咱们可以用磁铁试一试。 铁片被吸引上来了,看来这种方法是可行的。 2.探索调查 1.4 是什么力把铁片吸引上来的呢? 1.5 磁力 磁铁吸引铁片的力叫做磁力。 说明磁铁这部分有磁力。 1.6 磁铁的每一部分都能吸引曲别针吗?如果让你来实验,你将用哪部分吸? 不同的部位对铁片产生的磁力大小相同吗? (提示:讨论2分钟) 1.7 同学们的答案各不相同。 看来我们有了要研究的问题:磁铁不同部分的磁力大小情况会怎样? 1.8 老师这里有一个磁铁,请同学们对不同的部分磁力大小进行猜想?相信每组同学都有自己的猜想,一会儿将你们猜想的情况写在记录单中,希望你将猜想的原因也作记录。 1.9 猜测结果: A.两端磁力强,中间磁力弱; B.从A向E磁力逐渐减弱; C.从A向E磁力逐渐增强; D.中间的磁力强,两端的磁力弱。 请同学们说说提出猜想的理由。 (提示:讨论5分钟) 1.10 我们用实验验证我们的猜想。 请大家想想,我们怎样设计这个实验呢? 注意考虑:怎样比较A、B、C、D、E不同部分的磁力大小。要尽量做到公平实验。 (提示:讨论5分钟) 1.11 同学们提出的实验方法有: A.在磁铁的不同点,挂曲别针。(曲别针是一个接一个吸引的现象) B.在磁铁的不同点挂曲别针。(多个曲别针挂在一个曲别针上吸引一个) C.在磁铁的不同点吸引同一个曲别针,量出曲别针与磁铁间的距离(平)。 D.在磁铁的不同点吸引同一个曲别针,量出曲别针与磁铁间的距离(竖)。 E.用不同部位吸一个曲别针,看曲别针行走路线。 1.12 通过同学们的讨论,确定用较为简便的、准确的A和D方法进行验证。 1.13 实验时不要忘记: (1)放曲别针的动作一定要轻。 (2)量距离时做到准确。 (3)记录好数据。 1.14 开始实验 1.15 现在请各组来汇报一下小组的实验情况。 1.16 小结: 通过实验,我们发现磁铁两端的磁力强,中间的磁力弱。磁力最强的部分就是磁铁的磁极。一块磁铁上有两个磁极。 3.回顾反思 1.17 比较记录表的猜想与实验现象的记录,有差异吗? 对于我们猜想的情况,可以用实验的方法进行验证。 4.拓展应用 1.18 在课后,有兴趣的同学还可以用相同的方法去验证环形磁铁、蹄形磁铁等磁铁的磁极。 5.能力反馈 1.19 课后实验 一位同学不小心将条形磁铁摔断了,断了的磁铁会不会丢失一个磁极?让我们课后继续研究。 2.学生自学 1.跟我学 2.1 看一看: 请同学们带着本节课的思考进行观看视频,并做相应的记录。 2.学生练习 2.2 练一练: 磁铁吸引铁片的力叫做_____。 磁铁有_____极。 2.3 答案: 磁铁吸引铁片的力叫做 磁力。 磁铁有 两极 。 3.拓展资源 1.教学设计 3.1 word001 2.常见问题 3.2 本课教学注意事项 A.在实验过程中,应注意学生实验的规范性,教师应在教室 ... ...
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