穿棉衣为什么暖和 教学目标： 1、使学生知道衣料的保温性不同，毛衣棉衣保温性较好。 2、能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。 3、会正确使用温度计，准确测量水的温度。 4、能列举生活中保温和隔热的事例。 5、在探究活动中注意采集数据，尊重事实。 教学重点 知道不同衣料的保暖性不同，毛衣棉衣保暖性较好。 教学难点 能设计实验研究穿棉衣为什么暖和，并做出合理解释。 教学准备： 1、老师准备：为每组同学准备开水、温度计、瓶子。 2、学生准备：毛衣、棉衣。 教学过程： 一、激发兴趣，提出问题。(课程引入) 教师：同学们老师上课之前就听话我们班的同学特别喜爱观察周围的事物，爱发现问题，思考问题，会探究问题，王老师呀是一位科学老师最喜欢你们这样的学生了。今天老师就看看大家是不是真的会发现问题和探究问题。现在大家看看屏幕，老师今天给大家带来了二幅图片，大家对比仔细观察看看能发现什么？ 让学生先谈谈自已的发现(企鹅不穿毛衣冷，穿上了毛衣就不冷了)，使其轻松愉快地融入学习。 二、推测引导，切入课题 谈话：通过观察企鹅穿上了毛衣就不冷了，你有什么好奇的吗？ 引导学生自己提出问题：它为什么穿上了毛衣就不冷了呢？ 学生讨论后回答：1棉衣能保温，而且不透风可以防止身体的热散发出去，还能防止外面的冷空气进来。2棉衣能产生热。(板书：1棉衣能保温，不透风。2棉衣能产生热) 谈话：针对发现的问题呀大家提出了二种不同的看法，到底那一种看法有道理呢？今天我们就一起来研究一下穿上棉衣了为什么会暖和好吗？（板书课题：穿棉衣为什么暖和？） 三、设计探究问题的方法和方案 谈话：大家对自己的想法能勇敢的肯定吗？你的推测能有多少的科学把握呢？我们学科学呀可是来不得半点虚假的，同学们想一想检验自己的想法是否有道理最好的方法是什么？ 学生回答：做实验。 谈话：那么现在根据刚才大家提出的几种看法，老师给大家一定的时间分小组讨论并制订出合理的实验方案，然后进行交流。 学生分小组讨论进行实验方案设计。 汇报设计的方案。 1：对于棉衣能产生热我想把温度计用棉衣包起来，放在桌子上过几分钟后拿出来看看温度计上的温度有没有变化。如果没有变化就说明棉衣不能产生热，如果有变化就说明了棉衣能产生热。 2：棉衣不透风可以用棉衣堵住嘴，一只手放在棉衣后边，用嘴对着棉衣吹气在衣服后的一只手感觉有没有风。如果没有风就说明棉衣不透风，就可以防止身体的热散发出去还能防止外面的冷空气进来。 3：用二个瓶子分别倒上开水，一个瓶子用棉衣包起来，另一个就放在那里，五分钟后用温度计分别测量二个瓶子里的水温。如果水温不同,看看那个水温高，如果包着的高就说明了棉衣能保温。 讲述：大家的办法真是多呀，老师在感到惊讶的同时也佩服大家思维真是敏捷，真理到底掌握在谁手里呢？现在请大家按照刚才设计的实验方案来进行实验。不过在实验的过程中老师想提几点建议给大家：1、控制好对比实验的条件。2、温度计的正确使用方法。3在做实验时，要注意安全不要被烫到。 四、学生自己动手，进行实验。 五、汇报实验结果 讨论：为什么穿上毛衣、棉衣会感到暖和？大家通过刚才的实验可能真象大白了。那么谁能来汇报下通过实验你们发现了什么呢？ 学生汇报。 六、形成共识 穿上毛衣、棉衣会感到暖和是因为它能起到保温的作用，还可以阻止身体的热散发出去，又能阻挡外面的冷空气进入。 七、拓展应用 大家真是好样的，老师很佩服大家，穿棉衣为什么会暖和这个奥秘经过大家的探究很快真象大白了，其实呀在我们的生活中很多地方都应用到了保温，大家一起去找找这些事例。 学生回答举出实际事例。 老师出示图片：蔬菜大棚，睡觉盖被，热水瓶。 八、总结 这节课我们通过自己亲身经历探究的 ... ...
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