课题 小真的长头发 课时安排 一课时 本课教学目标 一：认识“栅，麻”等八个生字，会写“套，凌”等13个字，会写“牧场，露天”等14个词语。 二：熟读课文，体验想象乐趣，激发读书兴趣 教学重点难点 一：能说出小镇的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。 二：能联系课文内容展开想象，说出《小真的长头发》还能做些什么？体验大胆想象的乐趣。 教学准备 课件，图片 教 学 过 程 一：激发兴趣，导入新课 听说咱班孩子都喜欢想象，想象力丰富，今天我们就比比看，谁最有想象力？大家看这像什么？（贴图1）这呢？（图2）老师把它贴完整，这是什么？长头发（板书）通过课前预习大家知道这是谁的长头发吗？小真的。（板书）今天我们要学习的课文就是《小真的长头发》，（出示图1）发在这里读轻声。能不能读出她头发的长度来？生读 二：学习生字，掌握字词 师:大家想知道小真的头发有多长吗？ 生:想 师:那就要闯过老的词语关，大家有没有信心？（出示图2） 同学们先自由读，谁愿意当小老师来领读？我指哪个读哪个。 师：大家都会读了，来看看本节课我们需要写的是哪个字？（出示图3）先观察一下“套”字，写好这个字应该注意什么呢？好大家说笔顺，我来写。老师写完了，大家拿出练习本写两个，要注意写字姿势。（出示图4）我看大家写的很认真，课下还要多加练习，争取把字写的更美观。 三：初读课文，整体感知 师：同学们把练习本放好，恭喜大家顺利闯过字词关。现在把词语放回课文中，大家还认识吗？请大家默读课文，然后思考:本文讲了一个怎样的故事？（默读做到不出声，不指读） 师:随来根据老师的提示语说一说？（出示图5） 同学们可真棒，读过课文就能用自己的话说出课文内容了。 四：精读课文，体会情感 师：主要内容了解了，现在让我们一起去细细品味故事。（出示图6） 师：通过刚才的读，你认为哪个是小真？哪两个是小叶和小美？ 师：噢，留着短短妹妹头的是小真，留着长头发，美得不行的是小叶和小美。她们三个好朋友在讨论什么？大家展开丰富的想象力，想象一下。她们讨论的和我们想象的一样吗？大家一起来看看！（出示图7） 生读：小叶对小美说:“ 咱们的头发还能长长呢。 ” 师：我听出来了，你在炫耀自己的长头发，很得意。小真听了怎么说呢？ 生：哼，能长多长？ 师：这时小真的心情怎样？你能读出她的心情吗？能长多长啊？谁愿意当小叶和小美。谁来当小真神气的读一读。小叶和小美听了有什么反应？大家一起读。小真在哪里？谁能比她读的更长？ 师：小真有了这么老长老长的头发后，能用来做什么呢？请大家自由读9———12 段，读完后，同位之间讨论，小真的长头发可以用来做什么？用自己的话概括。（生说，然后贴图钓鱼，拉牛，做被子，晾衣服）可以做这么多事情啊，师：小真是怎样钓鱼的？（出示图8）垂下去，看看这就是垂下去。 听说小真还套了一整头牛呢，（出示图9）谁来读一读 ？拉了一整头牛后小真的心情怎样？谁能美美的读一读？谁能一边读一边演？看小真是怎样拉牛的（出示图10） 师：还可以做被子，怎样做成被子的？（出示图11） 小真睡在松松软软的被子里真舒服。这长头发不仅可以用来做被子，还可以帮妈妈晾衣服呢。（出示图12） 师：同学们想象一下，小真的长头发还可以用来做什么？同学们的想象力可真丰富！ 师：面对小真这么长的头发，老师有疑虑了，小真该如何梳洗呢？大家还有其他担忧吗？她的朋友小叶、小美也有这样的担忧呢，小真是如何化解她们的担忧的？学生边说边出示图片（13———16 ） 师：故事讲到这里，你期待小真短短的妹妹头，长得老长老长吗？小叶和小美呢？（出示图17）谁能带着羡慕的语气来读？ 师：通过故事我们认识了一个怎样的故事？ 这么有趣的故事，是谁带给我们的 ... ...
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