《认识衣服面料》教学设计 教材分析 教材共3页，内容分三部分。 第一部分，课文首先提出问题：“说一说自己一年四季穿哪些衣服，关于这些衣服，自己知道什么？”学生在自己多年的生活经验中，对自己的衣物穿着不应陌生。课文中出示了9幅四季衣服图片，目的是把他们记忆中有关衣服的事情调用出来向大家交流。在此基础上，课文明确提出了“看看我们穿的衣服，一般是用哪些材料制作的？”的问题。这里，是想引起学生对衣料的关注：同样是制作衣服的原料，它们在材质、色彩、编织方法等方面一样吗？在此基础上引导学生关注几种生活中常见的衣料，课本中用图片的方式向同学展示了6种不同的衣料，它们分别是：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料。这为学生或教师选择身边容易找到的衣料提供了一个例子，也为进行下一内容的教学活动，提出了一个引子。 第二部分，课文首先提出问题：“这些材料各有什么特点？”然后提出任务：“将各种面料各取一小块，想办法研究。”课本中用图片的方式展现了用手摸、用放大镜看、放在酒精灯火焰上燃烧等三种观察方法，这其中也隐含着对学生学法的指导。课文中对学生的探究活动的指导并没停留在这三种方法的运用上，课文进一步提出：“还有其他方法吗？”并作出“把观察到的现象记在表格中”的要求。在这一部分的活动中，当学生收集完相关的实验数据后，课文以一个卡通鸭子的话语提出了“试一试，将这些材料按不同标准分类，看谁的分类方法多”的要求。看似与第二部分关联并不紧密的一项活动，编者把它安排在这，有其自身的想法，那就是想让同学们通过自觉或不自觉的分类，把那些尽管材料不同但性质相似的衣料归为一类，这对于同学们理解人们能根据不同面料相同的特点设计成相似功能的衣服将有一定帮助，这也为课文进行下一部分活动埋下了伏笔。 第三部分，提出一个明确的交流任务：“说一说，人们在制作衣服时，是怎样利用各种材料的不同特点的？”在进行交流之前，课文中明确提出两点要求：其一，同学们的交流要“根据观察记录”，其二，要“结合平时的经验”。课文中展示了四幅图片，这四幅图片分别展示了游泳运动员的泳帽、夏季人们穿着的T恤衫和长裙、滑雪者的羽绒服以及婴儿穿着的衣物。它们分别传递着这样的信息：泳帽材料具有防水和减少阻力的特点、T恤衫和长裙材料具有透气的特点、羽绒服的制作材料具有防寒保暖的特点、婴儿服装具有柔软的特点等等。课文中为同学们记录各自的发现，预留了一个空白记录框，并鼓励性地提出：“举出一个方面的例子，就涂亮一颗智慧星。” 学情分析 本单元以学生最熟悉的家庭生活物品"我们的衣服"为线索，学生每天都在与各种各样的衣服打交道，这些衣服都是由各种布料制成，所以学生对常见的布料已经有了比较丰富的感性认识和生活经验，然而他们的这些认识和经验是零散的、不规整的，无法有效归入到知识体系中；而且不同的学生认知水平也存在差异，显得参差不齐。本节课就是要在此基础上，让学生初步的、系统的建立服装布料的概念，愿意与同伴交流自己观察和探究的结果，由此进一步认识不同布料的特点和用途，意识到科学就在我们身边。 教学目标 1.认识到衣服一般是选用不同材料制作的。 2.认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。 3.知道这些布料的主要特点和用途。 4.能够根据特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 5.激发学生对生活物品———衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。 6.体会到衣服的种类是丰富多样的，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 教学重难点 重点：认识几种常见布料，如亚麻、棉布、丝绸、毛；知道这些布料的主要特点和用途。 难点：学会运用感官和多种方法对各种布料 ... ...
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