部编版二年级下册《小马过河》教学设计 学习目标： 1、知识与能力目标： 认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11个词语。 2、过程与方法目标： 分角色朗读课文，能根据提示语读出恰当的语气。 能用上提供的词语讲故事。 3、情感态度价值观目标： 能根据课文内容，说出自己的简单看法。 学习重点、难点： 重点：经过朗读训练和指导，学生能体会不同角色说话时的不同心情和语气。 难点：依托故事，说说看法。 学习准备： PPT课件，课文中角色头饰，角色的贴画等。 教学过程： 课前热身 上课前，师生先来玩一个游戏。老师来说一个两个字的词语，小朋友们要选择其中的一个字来代表这个词的意思。比如说，父亲———父，母亲———母，桌子———桌，椅子———椅。 同学们这个游戏会玩儿了吗？游戏开始了。 老师说出一些两个字的词语（星星、月亮、老师、西瓜、冬瓜......） 好谁能来给老师说说玩好这个游戏的秘诀是什么呀？这不仅是玩好这个游戏的秘诀还是今天我们上好这节课的秘诀。下面就让我们带着愉快的心情和认真听，仔细想，大胆说的好习惯，来进入到我们今天的语文课。 1.角色导入 出示小马图片，导出课题。 师：老师给同学们带来了一位好朋友，你们看它是谁？快和这匹小马打打招呼吧。 师：今天我们就来学习一篇有关小马的童话故事。 老师板书课题 14.小马过河，让学生一起书空，。 整体感知课文 师：看着这个题目，同学们能提出什么问题吗？ 此时让学生自由提出问题。 师：下面请同学们带着这些问题，自读课文，注意读准字音，读通句子。 师：同学们课文读的真认真，谁能完成大屏幕上的填空题。 ①检查字词，学习生字 师：课文读的很好了，老师检查检查大家的字词掌握的怎么样。 马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心 伯伯 深浅 立刻 淹没 蹚过去 马蹄 老师指导读准磨坊、淹没、为难等词语，通过看磨坊的图片，从实际出发认识磨坊，读好磨坊。“坊”是多音字，指导多音字的认识和运用。 通过猜字谜“从洞穴里跑出来一只狗”引出“突”这个字，指导书写。 ②学习课文，1———3段 师：现在谁能回答小马为什么要过河？ 师：谁能用上这几个词（马棚 愿意 磨坊 驮） 把刚才那位同学的答案再回答一遍？ 师：同学们看看黑板上这两个词（挡住 为难） 哪位同学可以用上这两个词，说说小马接下来发生了什么故事？ 师：小马为什么感到为难，谁能起来说一说？ 师：那为难是什么意思呢？ 师：你在生活中有为难的时候吗？ ③学习课文4段 师：正在小马感到为难的时候，他先遇到了谁？ 师：牛伯伯给小马说了什么？ 师：你来指一指刚抹小腿是到什么地方。 师：所以牛伯伯觉得过这条河怎么样？ 师：下面我们找两位同学来分角色读一读牛伯伯和小马的话。 师：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。 师：那小马顺利的过河了吗？ 师：你从文中哪个地方知道的？谁来读一读？ ④学习课文5———6段 师：小松鼠为什么拦住小马？ 师：小马的朋友昨天刚从这条河里淹死，所以当小松鼠看到小马要过这条河的时候，他的心情是如何的？ 师：请同学们看大屏幕上的这两句话（小马，别过河，你会淹死的。 小马 ！别过河，别过河，你会淹死的！），哪句话更能表现小松鼠的紧张。 好，那你来读一读。谁还想读一读？还有愿意读的吗？ 师：小松鼠刚刚还沉浸在失去朋友的悲痛之中，哎，这时看到小马要过河，它很紧张很担心。谁能上台来演一演小松鼠。 师：谁还想试试？ 师：你觉得这两位同学哪位演的更好？ 师：听了松鼠的话以后，小马会有怎样的表现呢？ 师：小马为什么表现得吃惊？ 你来做做吃惊的表情。 师：水真的有这么深吗？松鼠是认真地说 ：“深的很哩，昨天我的一个小 ... ...
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