19《大象的耳朵》教学设计 教材分析： 《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。 教学目标： 1.会认“似、耷”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、扇”2个多音字。 2.正确、流利有感情地朗读课文，，注意读好文中的问句。 3.知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会思考的道理。 教学重点： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容 2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。 教学难点： 通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。 课前准备： 教学课件 教学过程： 一、游戏导入新课 师：孩子们，我们先来玩一个小游戏--猜耳朵。看看这都是哪个小动物的耳朵，看谁猜得准。 课件出示小动物的耳朵，生齐猜！ 师：今天我们就来学习一篇和大象耳朵有关的故事———大象的耳朵”，伸出小手和老师一起来写课题！ 师板书，生书空后齐读课题 二、初读课文，识记生字 1、带着问题自由读文！ 师：这篇童话围绕大象的耳朵究竟讲了一个什么样的故事，赶快打开书读读吧，注意要读准字音，读通句子！ 生自由读课文！ 2、识记生字 师出示生字比较集中的两个句子 （1）指生读第一句其他同学注意听，听他的字音是否读准了！生评价 出示多音字“似”，出示二月春风似剪刀这句诗。强调似在诗中的读音是平舌音，只有和“的”在一起的时候才读翘舌音。读好“似的”这个词。比如：像……似的，又如大象的耳朵像扇子似的。 引导读生词“耷拉”！强调“拉”在这里要读轻声，师教读 （2）指生读第二个句子教读“跳舞、头痛、心烦”！生齐读，男女生赛读。 三、学习课文 1.学习第一自然段。 （1）大象的耳朵是什么样子的呢？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉着） （2）随文识字：“耷”！ 引导学生根据字形揣摩字义！ 2、学习2—9自然段 （1）引导学生读好其他小动物对大象耳朵评价的句子！ 点生读完后，师进一步引导学生注意体会“咦“字的表达效果，读出好奇疑问的语气！ （2）拓展文字运用，引导生用“咦”字造句说话！ 师：这个词，其实咱们在生活中经常用到，谁想说一说？ （3）引导学生通过读句体会小动物们对大象耳朵的好奇！ 好奇的原因是什么呢？随文识字“竖” （4）想象说话练习 师：其他小动物见到大象的耳朵，可都要说它，想想，他们会怎么说，怎么问呢？ 其他小动物，你想替谁问？ （5）默读大象的话，体会它的感受！ 生默读2———9自然段，画出大象回应小动物们的话，师引导体会。 师：大象开始是怎么想的？后来说的人多了呢？（怀疑）你从哪个词感受到的？（不安） 3、体会大象的决定和做法 生齐读第10段！ （1）体会大象把耳朵撑起来猴的感受，引导读好文句！ 师：孩子们想象一下，就是这样的竹竿把耳朵撑起来舒服吗？不但不舒服，还有什么烦恼？ 引导生带着那份“烦恼”读文句！ （2）感悟道理 “为什么大象的耳朵是耷拉着的？”生思考后交流！ 师总结：“对呀，原来大象的耳朵耷拉下来没有毛病，因为大，防止虫子进去是为了保护耳朵，所以大象的耳朵是耷拉着的！” 四、学有所思 请你结合自己的生活实际，说一说“人家是人家，我是我”的道理！ 五、写字练习 师引导书写本课重点生字：扇、遇、痛。 ... ...
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