2《济南的冬天》课件（19张ppt）+教案

《济南的冬天》教学设计 【教学目标】 1.有感情的朗读课文，掌握重音和停连的要领。 2.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者情感。 3.品味课文精美的语言。 4.学习比喻和比拟的修辞方法。 【教学重点】 学习课文抓住景物特点进行描写的方法，体会景物描写中融入作者情感。 【教学难点】 品味课文精美的语言。 【教学过程】 一、导入 　　同学们，谈起刚刚过去的冬天，大家都有什么印象？(学生举手发言) 不错，在北方的冬天往往给人以寒风凛冽，白雪茫茫的场景。然而，在作家老舍眼里，冬天却有别样的风采。老舍先生曾经写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋的和冬的全赐给了济南。”在他的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的;在他的笔下，济南的冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景。 二、预习检测，作者介绍 之前已经让大家做了预习，我收集了一些同学的疑惑，下面这些就是大家提的最多的，根据大家的问题，我制定了本节课我们学习的目标，希望大家在这节课认真听讲，积极思考。 （出示教学目标） （过渡）明确了教学目标，我们先来认识一下作者。找一位同学读一下，大家相应记录。 老舍(1899～1966)，现代著名作家。原名舒庆春，字舍予。出生于北京一个城市贫民家庭。老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。 （师）要想读好文章，解决生字词是首要任务，下面请一位同学读，读的对大家跟读两遍，读错了请下一位领读。 三、登山临水，感知冬之景 （过渡）认清了字形，读准了字音，下面请大家速读课文，找出一个最能概括济南冬天的总特征的词语。 （师）哪位同学给大家交流一下，你认为济南冬天最大的特点是什么？(温晴)板书 预设学生可能会找到“慈善”“奇迹”“响晴”等词，（安排一个学生一句话概括温晴最能代表总特点）大家默读第一段，作者是怎样表现济南冬天温晴这一总特点的？（对比）板书 （过渡）作者开篇点明总特点，下面分别表现，文章是由总及分，从整体到局部的结构。 （师）围绕济南冬天的总特点，作者是通过哪些景物呈现这一特点的？（山 水板书） （过渡）现在让我们登山临水，描绘这画一般的冬之美景。 （师）思考围绕济南冬天的山、水，作者描绘了哪几幅图画？给每幅图拟一个富有诗意的名字。 比如老师从第二段看到了一副古城全景图 （学生拟标题：1人面含笑图，抓关键词；薄雪秀山图，城外远山图；2.澄清碧水图，抓景物特点） 四、登山临水，品析冬之美 （过渡）同学们都太有诗情画意了，老师真的很为你们自豪。 下面，请同学们选择自己最喜欢的图画，品析冬之美。可以从写作手法、修辞方法、词语使用等方面品析。在课文上做批注。 以这样的句型给大家展示。（我喜欢 ，因为 ，我这样读 。） 预设点： ①“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里,它们安静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”（生分析）（拟人、虚实结合） 　　追问：这样的冬天让我们感到了（慈善），大家一起朗读这一句，读出慈善的冬天。之前我们在《春》里已经学习了标停连和重音的朗读方法，按照这个方法我们再读一遍，读出情与味。 现在啊，老师就是济南慈善的冬天，面对如此温晴慈善的我，同学们有什么想说的吗？（课件展示） 师：可是冬天依然很冷啊？（生课件读） 师：可是春天还不能那么早来呀？ （过渡）是啊，面对如此慈善的冬天，如此温晴的冬天，还有谁会在意春天呢？那要是下雪呢？哪位同学欣赏的是薄雪秀山图？ 1.山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣 ... ...