本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 教学目标 认知： 1、知道集体中的每个成员都是集体的主人，都应当关心集体、热爱集体。 2、知道热心为集体服务是热爱集体的表现。 情感： 1、敬佩为集体做好事、为集体争光的同学，并愿意向他们学习。 2、乐于为集体多做好事。 行为： 1、关心班级、少先队、学校等集体里的事。 2、多为集体做好事，为集体争光。 教学建议 教材分析 本课是根据课程标准三至五年级“关心集体”德目中的有关要求编写的。与第三课“积极参加集体活动”组成一个单元，对学生进行热爱集体的教育。在学生学习了第三课的基础上，本课教学要进一步强调个人与集体的关系，即：集体是有共同目标，且得到全体成员认同并为之奋斗的人群集合体，没有个体成员的努力，集体就搞不好，只有集体中的每个成员都充分发挥其积极性，集体的事才能办好。要着重教育学生知道自己不单是集体的一员，而且是集体的主人，因此，应当热爱集体，关心集体，从而强化学生的集体主人翁意识，培养他们集体主人翁责任感。 课文的小故事，是从班里的同学发现窗帘被洗得干干净净，但又不知道是谁干的，于是班长决心调查清楚开始的。班长的调查过程，充分展现了班里的同学处处留心班上的事情，关心集体、多为集体做好事的思想境界和行为表现。 教法建议 1、教师讲课时可以让学生议论：班长吴小亮发现班里的窗帘被洗得干干净净，为什么他会想到，可能是贺冬干的，可能是方平干的，准是曾伟干的？ 引导学生讨论“吴小亮为什么找不到洗窗帘的同学”这个问题时，要紧扣大家都关心集体，多为集体做好事这个观点。 2、课文的重点是教育学生主动为集体做好事，这也是本课的难点。教师在讲完课文的失利后课引导学生讨论：我们应该学习课文中三（2）班同学的什么精神？这里应注意抓住“主动为集体做好事，把集体的事当成自己的事”来进行教育。 讲课时，教师还可以让学生知道，多为集体做好事，就可以为集体争光，我们每个 同学都应该主动为集体做好事，为集体争光。 教学设计示例 九 多为集体做好事 认知： 1、知道集体中的每个成员都是集体的主人，都应当关心集体、热爱集体。 2、知道热心为集体服务是热爱集体的表现。 情感； 1、敬佩为集体做好事、为集体争光的同学，并愿意向他们学习。 2、乐于为集体多做好事。 行为： 1、关心班级、少先队、学校等集体里的事。 2、多为集体做好事，为集体争光。 教学重点和难点：教育学生主动为集体做好事。 [教学过程] 一、提出问题，导入新课。 提问：你为集体做过好事吗？如果做过，说说当时是怎样想的，怎样做的？ 小结；并引出第九课课题。 板书：九 多为集体做好事 二、学习课文，进行明理 1、听课文配乐录音。 2、提问：（出示课文插图1。） （1）星期一早上三（2）班同学一来到教室发现了什么？（窗帘不知被谁洗得干干净净。） （2）班长吴小亮为什么想到可能是贺冬干的？ （平时对班里的事很热心，常给花浇水，清扫卫生区……） 板书：时时留心集体的事 （3）为什么想到可能是方平、曾伟干的呢？（方平主动摆桌椅、随手捡纸屑……；曾伟帮低年级小学生做好事……） （4）这几位同学做这些好事有没有别人提醒？那么他们为什么要这样做？ 3、小结：他们做哪一件事都没有别人提醒，而是主动为集体做好事，因为他们不光时时留心集体的事，而且把集体的事当成自己的事，向我们班的同学一样，发现集体中的问题，及时解决，这正是同学们关心集体，热爱集体的表现。 板书：主动为集体做好事 把集体的事当成自己的事 关心集体、热爱集体 4、 ... ...
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