部编三上语文《17、古诗三首 饮湖上初晴后雨 》教学设计（表格式）

教学课题 17、古诗三首 《饮湖上初晴后雨》 教学目标 认识“亦、抹，宜”三个生字，会写“饮”，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。 2、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗人的感情。 3、拓展学习，注重积累。 重点难点 重点：朗读古诗，读出感情，读出韵味。 难点：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学准备 师:多媒体课件 生：?搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景。 课时安排 一课时 教 学 过 程 教 学 过 程 教 学 过 程 一、赏美景，揭诗题。 １、师：同学们，上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖。（出示课件，播放“西湖十景”；教师旁白简介，引导欣赏。） ２、师：用一个词或一句话说说西湖给你留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般……） ３、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》（相机出示生字“饮”）观察，师范写，生书空。 ①齐读课题 ②指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题 ③指名试读 ④按节奏齐读 二、解诗题，知诗人。 １、师：题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不少内容，古诗也不例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？ （预设：生１：我知道了天气先是晴天，后来下雨了。 生２：我读懂了地点是在西湖的船上。 生３：我知道了诗人在饮酒。 （根据学生回答相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“△”，并在“湖”的下方画箭号写上“西 湖”） ２、小结，简介诗人及背景（出示PPT简介苏轼） 师：同学们，你们真是一群会读书的孩子。正像同学们说的那样，诗人苏轼在杭州做过通判，也就是现在的县长，他非常喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。 三、学字词，明节奏。 １、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）（课件出示朗读要求） ２、检查生字掌握的情况。（出示PPT带生字读音诗文） ①潋滟（liàn yàn）：指读、跟读→提示都是前鼻音→说说这两个字跟什么有关→谁把它所在的诗句读一读→指读→齐读。 ②亦(yì)：指读、跟读→怎么记住它→把整句诗读一读→指读→齐读 ③淡妆浓抹mo：指读、齐读→提醒读音→怎么记住：形声字，提手旁+末→把整句诗读一读→指读→齐读 ④宜（yi）: 指读、齐读→提醒读音→怎么记住：生活常识识字（宜家超市）/减一减：谊减言字旁→把整句诗读一读→指读→齐读 ３、把整首诗连起来能读好吗？ ①指名读。 ②读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试试。 ③（点击PPT划上诗文节奏）画上节奏，小老师教读；④按节奏齐读。 四、品诗句，赏诗景。 １、师：诗人苏轼如何用区区28个字为我们展现西湖美景呢？你们有什么好办法把这首诗读懂呢？ ２、渗透读诗方法：指名说（预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、联系上下文、搜集资料……）（出示PPT学诗好方法） ３、师：同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，（课件出示朗读要求）自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌的交流。 ４、师：看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句 ... ...