课件42张PPT。板块二 古代诗文阅读专题一 文言文阅读 ———讲古人风云，知人间冷暖 第一讲 整体阅读———抓文体特点快速读文，提升阅读素养[知能储备?夯基][真题文本?认知]1．通过对文言断句知识的积累和把握，实现“语言建构与运用”的目标；通过正确断句，反复朗读，发现文言文的结构美、音韵美，实现“审美鉴赏与创造”的目标。 2．从具有文化内涵的实词中窥见古代社会的生活、风俗、文化等现象与特征，并打通古今，体现对中华优秀传统文化的继承，以及在语文学习过程中表现出来的文化视野。3．通过对文言文内容的概括和分析，考生可以获得逻辑思维的发展，以及灵活性等思维品质的提升。概括和分析文言文内容可以帮助考生消除历史隔膜，学习文言文中人物的优秀品质，有助于考生继承中华优秀传统文化，增强文化自信，体现了对文化的传承与理解。 4．“理解并翻译文中的句子”不仅考查了文言实词、虚词、特殊句式，还考查了修辞手法、文学常识等，同时它还着眼于“文中”，涉及对原文整段(篇)内容的了解和文脉的把握。因此该考点带有较强的综合性，是文言文阅读考查的重点和难点，这合乎语文学科素养中“语言建构与运用”“思维发展与提升”的能力要求。[读文流程] 第一步：粗读，整体概览(约4分钟) 粗读正文，大致了解传主的基本情况；浏览文意概括题，弄清各项所述传主事迹。 圈画出传记中的时间、人名、地名、官职名、官府名、宫廷名，科举考试和官职升降专用术语。(圈画内容见文中) 第二步：精读，梳理回顾，整体把握(约6分钟)再次阅读文本，完成下列指令。 1．梳理事迹：王涣为太守陈宠功曹、除温令、迁兖州刺史过程中，主要发生哪些大事？ 答案：①为太守陈宠功曹→当职割断，不避豪右；②除温令→以方略讨击，境内清夷；③迁兖州刺史→绳正部郡，风威大行。2．概括品格：王涣对于疑难案件以及法理难平者，探寻本来面目，尽力还以公正；又能够揭发奸隐之事，深受外界称叹，被誉为有神算。这两件事反映了王涣怎样的性格？ 答案：从这两件事来看，王涣办案严谨，治事宽猛相济。3.对传主褒贬评价：从作者对传主的评价“王涣以简贤选能”“以平正居身，得宽猛之宜”“以为涣有神算”“民庶皆设盘案于路”“民思其德，为立祠安阳亭西”中，能够看出作者对传主怎样的评价？ 答案：①“王涣以简贤选能”→褒：知人善任。②“以平正居身，得宽猛之宜”→褒：清平公正，宽严得当。③“以为涣有神算”→褒：断案神机妙算。④“民庶皆设盘案于路”“民思其德，为立祠安阳亭西”→褒：间接写百姓对他的怀念。第三步：由题读文，逆向阅读，把握思路(约10分钟) 1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( ) A．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ B．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少好侠/尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/C．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节敦/儒学习《尚书》/读律令/略举大义/ D．王涣字稚子/广汉郪人也/父顺/安定太守/涣少/好侠尚气力/数通剽轻少年/晚而改节/敦儒学/习《尚书》/读律令/略举大义/逆向阅读，翻译波浪线部分： [形成答案]王涣字稚子，是广汉郪县人。他的父亲王顺，担任安定太守。王涣年少时喜好行侠仗义，崇尚气力，多次与强悍轻捷的少年交往。后来改变了自己的志向，重视研习儒学，学习《尚书》，诵读法令，大体了解了其主要意思。解析：解答客观型文言断句题，要在理解大意的基础上，辨析给出的四个选项的差异，排除干扰项。“好侠”“尚气力”是两个并列的动宾结构，且都是王涣年少时的性格特点，这两句间应该断开 ... ...
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