《关雎》教学设计 教学目标： 复习有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读，把握这首诗的内容及其思想感情。 熟悉《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点；分析诗歌的语言特色。 感受诗歌的艺术魅力，树立正确的爱情观。 教学重点： 感受诗歌的艺术魅力，树立正确的爱情观。 教学难点： 品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。 教学方法： 诵读、讨论、点拨 教学过程： ?一．导入新课，复习《诗经》相关知识 《诗经》，原称《诗》，是我国第一部诗歌总集，它收集了从西周初年到春秋中期约500年间的诗歌305篇，所以又叫《诗三百》 。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，后来被尊为儒家的经典之一，称为《诗经》。 《诗经》的“六义” 三大基本内容： “风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。 “雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。 “颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 三大表现手法： “赋”： “铺陈其事而直言之也”。（叙事抒情） “比”：“以彼物比此物也”。（比喻） “兴”：“先言他物以引起所咏之词也”。（引出） 检查学生掌握情况 朗读全诗，整体感知 ：读准字音、掌握节奏 ??? 1．学生听录音配乐朗读，正音，同时出示需要掌握的字词的读音： ???? 2．学生自由朗读课文，教师作诵读指导。 ?????? 3．教师范读，为感悟理解课文创设氛围。 ??? 4．学生结合注释，译读全诗。同时出示需要掌握的字词及含义。学生交流。? ?? ?教师明确：?诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。 ??? 5．学生齐读全诗，感受诗歌的韵律和节奏。 再读课文，用优美的文字展现文意。 1、生译 2、师朗诵优美范文： 水鸟和鸣关关唱，歌唱在那水中的陆地上。文静美丽的好姑娘，正是我的好对象。 长的短的水荇菜，向左向右顺着水流把它采。文静美丽的好姑娘，醒来梦中都在寻求都在想。 寻求想念不能得，醒来梦中想更切。思念不断真难忘，睡在床上翻来覆去天不亮。 水荇菜有短又有长，左采右采在河旁。文静美丽的好姑娘，想用表示友爱的弹琴鼓瑟来供她赏。 水荇菜长长短短不整齐，左边右边来摘取。文静美丽的好姑娘，想用敲钟击鼓来让她喜洋洋。 五、想像画面并品味《关雎》 以“我从‘ ’这一句、这几句或这首诗中，我脑中浮现———画面，品出了《关雎》的 ———美” 的句式，说一说你的思考和发现。 可从人物、语言、句式、手法等方面品味。 六、树立正确爱情观 1、探究“淑女”和“君子”的标准。 2、明确追求爱情时有有对的时间，要有担当精神。 老师寄语：爱情是美好的，但是只有在对的时间遇到对的人，她才能显示出巨大的魅力。如果时间不对，就像采摘的过早的果实，它一定是苦涩的。希望我们每一位同学都能在求知的年纪选择努力学习，用知识和才华武装自己的头脑，这样到了我们能够寻觅爱情的时候，我们才有资格对自己说，我的爱情我做主。 教师总结 板书设计 关雎 乐而不淫 哀而不伤 评测练习 1、统领全诗的句子是窈窕淑女，君子好逑 。 2、诗中抒发“求之不得”的忧思句子是求之不得，寤寐思服，悠哉悠哉，辗转反侧。??? 3．这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情？（2分） 表达了古代劳动人民对爱情（对美满生活，对幸福生活）的追求。? 4.对下列诗句理解分析不正确的一项是：（??A ?） A、“关关雎鸠，在河之洲”两句运用比喻手法，说明淑女、君子在河滩幽会，营造一种幽静的氛围。 ?B、“参差荇菜，左右流之”两句反复使用，增强了诗歌的节奏感，也反映了古代民歌的特色。 C、“悠哉悠哉，辗转反侧”以行动来反映君子的深深思恋，十分生动形象。 D、“寤寐逑之”中的“寤”和“寐”分别指醒来和睡着，可见君子思恋之苦。 课件14张PPT。《关雎》语文学 ... ...
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