《8 去年的树》教案 一、教学目标 1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。 2.理解课文内容，感受童话的特点。 3.分角色朗读鸟儿与树、树根、大门、小女孩的四次对话，能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。 二、教学重点 1.认识“融、伐”等6个生字，读准多音字“切”。 教学难点 2.能读出鸟儿心情的变化，体会鸟儿与树之间的深厚情谊，感悟鸟儿信守承诺的品质。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 第一课时 （一）导入 今天我们来学习第八课，去年的树。板书课题。 指生读课题，齐读课题。 （二）字词环节 下面有请本节课的小老师上场。 1.注音词语： 自读，小老师领读。正音。 2.去音词语： 指生读，同位合作读。 选词语说句子。 3.游戏巩固本课生字（放飞小鸟）： 自读，扩词，游戏巩固。 接下来由王老师带领大家进入课文的学习。 （三）解读课文 1.初读课文，整体感知。 感谢今天的小老师。 请同学们轻轻地打开课本第28页，朗读课文，要求：读准字音，读通句子，并说一说本文主要讲了一个什么故事？ 生读文，汇报。根据提示，梳理课文内容。 2.学习课文第1自然段。 （1）《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？ （课件展示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。） 指生读。 读得真棒!一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的时光，我们一起美美地读一读。（生齐读） （2）读完之后你能体会到鸟儿和树是一对什么样的好朋友？ 生汇报：鸟儿和树是一对形影不离的好朋友。（朝夕相伴） 你从哪个词中体会出他们是一对形影不离的好朋友？ 引出“天天”。生齐读。 （3）指导朗读第一自然段：正是这两个“天天”，让我们感受到了树和鸟儿朝夕相伴的深厚的友谊。我们再一起读这部分，注意读出“天天”的感觉和味道来。 生齐读，感悟和体会树和鸟儿之间分别时依依不舍的深厚情谊。 3.学习课文2———16自然段。 （1）这是一段多么美好的时光啊！就这样，过了一天又一天。寒冷的冬天就要来到了。故事将会如何发展呢？默读2-16自然段，完成以下几个任务（课件：共有几次对话，分别是谁与谁的对话？） 学生汇报交流。（生汇报、师板书）（课件出示四次对话） 这四次对话，成了我们这个童话故事最重要的内容。同位两个试着来读一读这四次对话。 （2）课件出示树和鸟儿的对话，引导学生揣摩、体会他们内心的情感。 （课件：第一次对话）指两生分角色读。 一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天为树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，到很远很远的地方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，这个时候，树的心情是怎样的？鸟儿的心情又是怎样的？谁可以用一个词来概括一下他们的心情？ 生（预设）：树的心情是依依不舍。（师板书：依依不舍）或其他的词，如恋恋不舍等。 生（预设）：鸟儿的心情是难过。（师板书：难过）或舍不得，肯定等。 （3）指导朗读。 这样一对好朋友，他们分手时依依不舍，谁能带着这种依依不舍、难过的心情读一读他们的对话呢？同位两个先试着读读，谁愿意来展示一下？（练习读、展示读） （4）关于约定： 在他们即将分手的时候，他们是这样约定的： （课件出示： “再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。 “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧”。） 生齐读，男女合作读。 （5）过渡：就这样，春天又来了，原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿迫不及待地又飞回这里，找她的好朋友树来了。 （6）体会第二次对话鸟儿心情的变化。 然而，眼前的这一幕却让她惊 ... ...
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