“突出中心”作文指导之——— 教学设计 教学目标： 知识与能力：引导学生在写作实践中学习并体验托物言志类文章“明确中心”和“突出中心”的方法。 过程与方法：在经典文章的阅读探究过程中，结合老师的下水作文的示范，指导学生完成“如 般 ”作文提纲拟写，让学生习得托物言志类作文的常规写作思路。 情感、态度、价值观：在本次教学过程中强化学生关注生活的意识，引导学生思考自然 ，丰富学生的内心世界。 教学重点： 1、引导学生在写作实践中学习并体验托物言志类文章“明确中心”和“突出中心”的方法。 2、指导学生完成“如 般 ”作文提纲拟写，让学生习得托物言志类作文的常规写作思路。 3、在本次教学过程中强化学生关注生活的意识，引导学生思考自然，丰富学生的内心 世界。 教学难点： 引导学生在写作实践中学习并体验托物言志类文章“明确中心”和“突出中心”的方法。 教学方法：体验法（读、讲、练结合法） 学生课前准备： 1、学生仔细观察自己最心爱的一个物件，并将它带到课堂。 2、仔细阅读并思考导学案相关内容，做到心中有数。 教学过程： 热身： 同学们，看看大家都带来了什么心爱之物啊。 （指名说） 师：我的心爱之物是———粉笔。 ［设计说明］让大家带来心爱之物，一是为了激趣，二是为了让学生有话可说；老师也说出自己的心爱之物，是为了给学生示范引领。 导入、拟题 （屏显）世间万物，都有其存在的价值。世间万物，均有其独特的神韵。 细品他们，你便能获取不尽的人生智慧…… 宗璞说：生命应如藤萝般粲然开放！ 小思说：人生应如夏蝉般好好活过 ！ 席慕蓉说：做事应如贝壳般一丝不苟 ！ 老师说：为师应如粉笔般默默奉献！ “思”的体验：你的爱物给了你什么启发?请仿照例子把题目补充完整。 （板书：如 般 ！） （屏显：“教你一招”) 结合自身实际，反思自己——— 你懒惰，你的爱物会教你勤奋进取； 你沮丧，你的爱物会给你勇气； 你骄傲，你的爱物会启示你淡定； 你冷漠，你的爱物会带着你变得热情…… ［设计说明］导入语是为了将学生的思维引向世间万物，并深入思考其给予人的智慧或启发；用仿句的形式拟题，让学生有样可依，同时激发学生的创新思维，定格学生的思考；“教你一招”则是为了给思维没打开的学生一个必要的帮助。 三、明确中心 拟好了题，已大致确定了本文的中心。但中心的表达应该具体一点。（板书：明确中心） 学生回顾《紫藤萝瀑布》《蝉》《贝壳》三篇课文的中心。 探讨归纳：文章中心一般这样表达：通过描绘（记叙）……，抒发……的情感，表达……的思想。 老师下水示范：本文通过对 粉笔 的描绘，对老师上课的一个场景的详细刻画，抒发我对老师如粉笔般无私奉献精神的敬佩、赞美和感恩之情。 “思”的体验：请大家仿照示例，扣住题目当中的核心词汇，想想你要写什么物、什么人、什么事，抒发什么样的感情或表达什么样的思想，以此确定你的中心。 学生确定中心后交流点拨。 ［设计说明］明确中心是写作的关键环节，对于七年级的学生，中心意识不强，所以让他们用规范的语言明确自己写作的中心是一种能力的培养，更是一种习惯的培养，必须踏实去做。 四、突出中心 定好中心后，就要在写作中尽力突出中心，怎么做呢？老师教你四招。 第一招：简洁入题。 出示名篇链接1： 我不由得停住了脚步。从没见过开得这样盛的藤萝———《紫藤萝瀑布》 今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。 ———《蝉》 在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。———《贝壳》 探究归纳：其共同点是简单叙事，引出主角。 师：比如我要写粉笔，我这样开头：讲桌上一个四四方方的盒子里，挤着许多的粉笔。 “说”的体验：请用简洁的语言说一个开头，引出你的爱物。 学生交流展示。 第二 ... ...
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