人教部编版语文六年级上册 第一单元《语文园地》一课时教学设计 课题 语文园地 单元 第一单元 学科 语文 年级 六年级 学习 目标 一、知识技能 1、学会阅读时能从所读的内容想开去。 2、学习排比这一修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。 3、了解分号的作用，学习正确使用分号。 4、了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。 5、背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。 二、过程与方法 通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。 三、情感态度与价值观、 阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。 重点 1、掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。 2、掌握排比这一修辞手法，并进行仿写。 难点 想象《过故人庄》一诗所描绘的画面，体会其表达的情感。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 今天我们学习“语文园地”的内容。 直接导入 讲授新课 一、交流平台。 1、同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我们的情操。我们不仅要乐读，还要善读。怎样做到善读呢？ 阅读文章时，我们要注意从所读内容想开去。 2、以课文《草原》和《丁香结》为例，学习方法。 （1）可以联系自己的生活经验想开去。 首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，再联系自己的生活实际和思想实际想开去。 如，阅读《草原》，读到课文中主客相聚与惜别的内容，可以联想生活中自己与别人相聚和惜别的情景，与作者产生共鸣，从而加深对课文思想感情的理解。 （2）还要能从课文的内容联想到更多。 从课文的内容联想到的是多方面的，可以结合文章的体裁、抒发的情感、运用的写法来联想，也可以进行移情分析，来拓展联想的广度和深度。 如，《丁香结》写到丁香结引发了作者对人生的思考，由此可以想到其他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，想到这些植物象征着什么，由这些植物想到人生的追求。 3、小结：阅读的时候能想开去，不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。我们应该在这方面多下功夫。 4、学生分组自主交流，小组推选代表在班级汇报交流成果。 5、交流示例： 比如我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花———桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，家乡的空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花朴实无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。我还从作者描写丁香的方法中受到启示。假如我要写桂花，我也会写几处不同地方的桂花，如家乡的桂花、学校的桂花和马路边的桂花。它们不管是外形，还是给人的感受都会有一些差别。写桂花时，我会从花的形貌、色彩、姿态、气味等多个方面去展现桂花的魅力。 二、词句段运用 （一）排比句 1、出示要求： 读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。 我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 花开了，就像睡醒了似的。乌飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了就像在说话似的。 2、读一读，说说你有什么发现？ 这三个句子都是排比句式。 3、运用排比句有什么表达效果呢？ 用排比来说理，可收到条理分明的效果； 用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢； 用排比来叙事、写景能使层次清楚、描写细腻、形象生动。 4、小结：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或 ... ...
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