8 冀中的地道战 说课稿

8 冀中的地道战 说教材。 （一）教材分析。 《冀中的地道战》介绍了抗战时期我国冀中人民创造的新的战斗形式———地道战。课文按照总分总的形式，介绍了地道战的由来，地道的式样和特点以及地道战的历史地位。 （二）教学目标。 1.认识8个生字，会写10个生字，积累“侵略、堡垒”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。 3.学习作者的叙述手法，了解作者是怎样具体介绍地道的式样和特点的。 4.准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 （三）教学重难点。 重点：了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。 难点：准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和智慧。二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 　　1.默读法 　　本课的教学要求让学生学会用较快的速度默读，能抓住关键词了解词语，提高阅读效率。因此本课主要采用默读法，锻炼学生的默读能力。 　　2.多媒体辅助教学法 本课准备了同步教学多媒体课件。包括课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。 三、说学法。 本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，通过默读课文，熟悉课文内容，查找地道战的相关资料，对课文内容有一个初步的了解。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。 说教学流程。 第一课时 （一）课题导入 1.课件展示地道战相关资料。 师：在我国的抗战史上，地道战是其中引人注目的一页。今天，我们就来了解地道战，感受我国人们在战争中表现出来的顽强斗志和智慧。板书：冀中的地道战 （二）学习生字词。 1.朗读课文，标出课文段落，画出课文中的生字，结合查字典自主认读生字。 2.教师指导学生认读生字，强调难写字的笔顺和书写规范；指导学生正确认读词语。 （三）初读感悟，划分课文层次 1.朗读课文，边读边思考课文主要讲了什么内容。 2.尝试给课文划分层次，同桌之间相互交流、检查是否划分得准确。 3.教师指导学生划分层次，讲解层次大意。 第二课时 （一）了解地道战的由来 1.读第1-3自然段，思考这一部分讲述了什么内容。 2.地道战产生的背景是怎样的？（为了粉碎敌人的“扫荡”，抵御敌人的侵略） 3.地道战有什么作用？在文中找出相应的句子。（靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。） （二）了解地道战的式样和特点 1.读第3-7自然段，思考：作者从哪几个方面介绍了地道战？ 2.介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？（地道、地洞、气孔） 3.说一说地道的结构“奇”在哪里。（从总体结构看，地方隐蔽：街道下面，庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人，拴牲口，做厕所，有气孔；作用极大：保护群众） 4.作者介绍了地道出口的哪些方面？从出口可以看出地道“奇”在哪里？（介绍了“口外”“口内”两个方面。口外：隐蔽安全，堆满荆棘，设置陷阱；口内：分“活道”和“死道”两种，“死道”布有地雷，有“一夫当关，万夫莫开”之势。） 5.冀中人民是怎样对付敌人对地道的破坏的？作者是怎样介绍的？（抵御敌人破坏的方法多：可以防火、防水、防毒；联络方式奇特：“无线电”———吆喝声；“有线电”———拉铃声。） （三）总结全文，了解地道战的地位 1.读第8自然段，联系前文，说一说如何理解地道战是“惊人的奇迹”。指名学生回答。 2.思考：地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。 3.说一说课文是按照什么顺序介绍地道战的。（总-分总） 4.讨论交流：学完了本文，你感受到了什么？（引导学生感悟我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无 ... ...