15《小岛》教案+反思

15*　小 岛 教案设计 设计说明 本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。 本教案引导学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。 学生准备：1.了解小岛的相关资料。 2.完成学习活动卡。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新授课 1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。(板书课题) 2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。(指读、齐读课题) 设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。 二、查课前预习 1．以小组为单位，交流预习情况。 指导学生在课堂上进行有效合作。 出示小组交流目标： (1)读准音———读准课文中由生字组成的词语。 (2)理解义———交流课前预习中新掌握的词语的意思。 (3)提困惑———统计小组内不能解决的字词问题。 2．师生互助交流。 (1)读准字音，识记字形。 ①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。 ②“哼”是多音字，本课读hnɡ。 ③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。 (2)理解字义、词义。 预设： 礁石：出示礁石图片帮助理解。并与“岛”进行区分。 牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。 怔：发愣。 哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。(引导学生明确文中的“哽”是第二个意思。) 设计意图：五年级应该注重培养学生自学字词的能力，尤其应该强化对词典等工具书的使用。这个环节重在检查学生预习的情况，并组织学生通过小组交流、讨论的方式解决字词的困惑。 三、整体来感知 1．默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？ 2．介绍一件事，我们要交代清楚哪些要素？ 预设： 时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。(板书) 3．学生根据板书提示，交流时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。 预设：课文讲了将军上小岛检查，发现了一片菜地，守岛战士用珍贵的小白菜请将军吃晚饭，将军不忍吃，最后与战士分吃蔬菜的事。 设计意图：学生了解记叙文六要素的知识点，为概括课文主要内容做准备。 四、介绍小岛 1．快速浏览课文，圈画出相关语句，思考：小岛是一座什么样的岛？ 预设一：小岛很小。(引导学生从第1、2自然段中找出相关依据。) 出示相关语句： “远远望去，像一片云在天边浮着。” “小岛转一圈也用不了十分钟。” 预设二：小岛很热。(引导学生从第2自然段中找出相关依据。) 出示相关语句： “将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。” 预设三：小岛不适合居住。(引导学生从第1、4自然段中找出相关依据。) 出示相关语句： “这里树少，草少，土也很少。” “在这个地方，蔬菜是很难生长的。因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。” 2．在这样的环境下，却驻扎着一群海军士兵，你有什么想说的？(引导学生感悟中国军人不怕吃苦、守卫国家的伟大精神。) 3．指名读小岛的相关句子，请同学们简要介绍一下小岛的情况。 (1)学生小组合作交流。 (2)小组派代表汇报，师生评议。 设计意图：教师应引导学生养成 ... ...